淺析微課在小學數學教學中的應用

鐘玉峰

【摘要】互聯網的飛速進步不僅改變了各行各業的發展模式，同時也對教育行業產生了一定影響。在提倡素質教育理念的今天，微課已經成為教師在教學過程中經常使用的一種教學方法，基于此，本文著重分析小學數學教學過程中微課的應用。

【關鍵詞】微課；小學數學；互聯網教學

微課是一種依托于互聯網的教學模式，一方面可以大幅提高課堂教學效率，另一方面還可以幫助學生盡快掌握相應的教學內容。基于此，小學數學教師在采用微課進行教學的過程中，一定要結合實際的教學情況進行授課，利用知識點練習、創新教學模式以及學生自主創作等方式來提高小學數學課堂的授課質量。

一、借助微課輔助教學，深化知識點練習

數學作為小學階段的基礎性科目，對學生后期的學習具有非常重要的作用。為了提高學生的數學學習能力，教師向學生傳授相應的知識點過程中，一定要按照實際的教學情況進行授課。除此之外，教師可以利用微課輔助教學，運用微課技術幫助學生盡快掌握數學課本中包含的知識點。同時，由于微課的體量較小，學生可以下載下來進行反復練習，從而加深對相關數學知識點的記憶和掌握。例如在人教版四年級數學《三位數乘兩位數》的教學過程中，由于學生初次接觸相應的乘法計算方式，部分學生容易在計算過程中犯錯誤。基于此，在課前學生可利用微課從已有的知識出發，抓住新舊知識的聯系，明確學習的思路，增強學習的信心。教師要幫助學生做好課前預習準備，同時引導學生利用課余時間學習微課中的知識點，從而提高數學課堂的教學質量。

二、將微課和課堂教學有機融合起來，優化教學模式

由于微課主要是以視頻的方式展現給學生的，基于此，在數學教師進行授課的過程中，也可以將微課視頻和課堂教學結合起來進行授課。由于小學生的專注力較差，所以為了提高學生的專注力，數學教師可以在新課導入環節向學生播放微課視頻，借助微課視頻調動學生的積極性，從而提高學生的課堂學習效率。例如在人教版四年級數學《角的度量》這一單元的學習過程中，由于這是小學生第一次接觸和角相關的數學知識，同時角的學習具有一定的抽象性。為了便于學生理解和掌握角的相關知識，教師可以制作一些生動多樣的微課視頻，并將其呈現給學生。

三、打造開放式微課教學平臺，引導學生自己制作微課視頻

當前，微課教學已經成為多媒體教學的主流，面對日新月異的教學模式，教師應該讓學生真正成為課堂的主人，引導學生主動參與到微課視頻的制作之中，讓學生借助制作微課視頻掌握相關的課程教學內容，進而整體提高學生的主觀能動性和動手創作能力。例如在人教版四年級數學《條形統計圖》教學過程中，教師可以將學生分成小組，讓學生圍繞某一主題內容進行調查，然后對數據進行數學統計，最后將其制作成條形統計圖。除此之外，教師可以將課堂的主動權交給學生，讓學生扮演小老師并利用微課視頻向其他學生講述條形統計圖的制作流程。通過這樣的微課教學模式，一方面可以更好地幫助學生掌握統計圖圖形的制作方法，另一方面還可以提高學生的數學綜合探究能力。

【參考文獻】

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