在口語交際中綻放快樂之花

許秀麗

【摘要】《語文課程標準》中明確指出：使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。這一精辟的闡述，體現了口語交際的重要性，同時也對我們語文教師提出了嚴峻的挑戰。

【關鍵詞】小學語文；口語交際；情境創設

《語文課程標準》中明確指出：使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。這一精辟的闡述，體現了口語交際的重要性，同時也對我們語文教師提出了嚴峻的挑戰。它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養語言交際能力。通過實踐，讓學生在快樂中學會交際，不失為一種語言訓練的好辦法。

一、將快樂口語交際充實到語文教學的各環節

我在拼音教學時，將快樂的口語交際注入其中。面對剛入學的兒童，他們說話往往不完整，不規范。因此，在學習拼音時，就要對一年級新生進行說話訓練并規范他們的口頭語言，逐步培養學生養成良好的傾聽和說話習慣。如我在教學“bɑ”的四聲音節時，就引導學生用“bɑ”的四聲練習說話：“bā”個，我有八個好朋友；“bá”蘿卜，我喜歡看拔蘿卜這個動畫片；一“bǎ”小刀，我有一把小刀；爸“bà”，我的爸爸是工人。這樣的訓練，既豐富了學生的詞匯，又便于理解字義，既掌握了“bɑ”的四聲，又訓練了說話能力，而不是單純地學拼音。我在識字教學中訓練學生的口語交際能力，常用的方法是引導學生擴詞、造句。讓學生說說自己是如何記住這個字的，說說字的構字規律，也可以訓練學生說話。

我在閱讀教學中訓練學生的口語交際能力，主要是引導學生與文本進行“對話”，主要是教師、文本、學生三者之間的交際。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進行口語交際的好教材。課文最后這樣寫：小鳥也笑了，說：“朋友，是你弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧。”這段話留給學生極大的想象空間。我根據這段話設計相應訓練，讓學生順著課文的情節，展開豐富的想象，將課文內容做適當延伸。

二、創設情境，激發學生交際的愿望

在進行口語交際時，應創設一個真實的交際環境，營造一個良好的交際氛圍。贊可夫曾說過：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生豐富多彩的思想、情感和詞語。因此，我們在教學口語交際時，引發學生興趣是非常重要的。

比如，我在教學第一冊語文園地三的口語交際“可愛的小動物”時，想方設法找了幾只小動物提前幾分鐘帶進了教室。動物進課堂，本來就是一件新鮮的事，正在教室里玩的孩子們呼啦啦地圍了上來，嘰嘰喳喳地說：“老師，你怎么把小貓帶來了？”“老師，我家也有小兔。”“我爺爺家也有一只小鳥，那是一只鸚鵡。”老師笑咪咪地說：“小朋友們，你們喜歡這些小動物嗎？它們可愛嗎？”大家都說：“喜歡，喜歡。”老師說：“這節課小朋友們就來講一講你們是怎樣喂小動物的，好嗎？”“好！”回答聲空前的響亮！課堂上進行口語交際時氣氛活躍，取得了極好的效果。

三、把游戲活動與口語表達有機整合

寓教于樂，這是一種長期有效的教學方法，在進行口語交際教學時也不例外。如我在教學口語交際“我會拼圖”時，有意打亂了正正規規坐著上課時排得整整齊齊的桌椅，把幾張桌子放在一起，形成一個個獨立的小組。同學們圍坐在一起玩起了拼圖游戲。教室里卻實有點“亂”，但“亂”而不“散”，孩子們用一雙雙靈巧的小手，拼出了許多圖形，并在進行口語交際時，講得頭頭是道，用詞也極為豐富。在進行評比時，大家指出了拼得好和說得好的同學，最后，大家還把好的拼圖放在“小畫廊”里保留下來。把學生喜歡的游戲活動與訓練學生的口語表達有機整合，教學效果較好。

四、注重培養學生有交流的意識、能力和習慣

學生獲得知識是必要的，但習慣養成和培養能力更重要。只要學生愿意與他人交流，這就是一個好的起點，應多給他交流的機會。培養學生口語交際的意識和習慣不能只依靠口語交際課上那短短的40分鐘，而應該在各種適當的場合進行，抓住每一個契機，使學生口語交際的能力都得到培養和鍛煉。如我在教學《在家里》時，當學生在介紹自己家客廳有哪些家具時，引導學生用上“有什么有什么還有什么”，這樣既說得清楚又聽得明白，而且學生也會把這樣的說話方式用來介紹動物園，游樂園，菜園里，操場上……這不但體現了語文學科性，而且培養了學生交際的能力。

五、鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動的特點

口語交際不是單方面而是多方面的。在進行口語交際時，要多鼓勵學生說話，有什么疑問要多問，說完了以后要評論，看誰說得好，誰還有欠缺，下次應注意些什么，突出雙向互動的特點。

總之，學生是學習的主人，只有激發學生的交際興趣，調動學生交際的積極性，才能使口語交際在培養學生口頭交際能力方面發揮應有的作用。讓學生在快樂中學習，在學習中享受快樂，讓快樂之花在口語交際中綻放！

【參考文獻】

[1]唐雪梅.淺談小學生口語交際能力的培養方法[J].課程教育研究，2020（4）.