談小學數學問題解決能力培養的策略

熊婧茹

【摘要】在小學數學的教學過程中，培養學生解決問題的能力是數學教學中重要的教學任務之一，是幫助學生建立數學思維，提高數學素養的重要途徑之一，尤其對于高年級學生來說，是其今后可持續發展需必備的素養之一。在本文中，筆者主要從學會審題、激發興趣、課本知識、反思總結這四個方面出發，探討如何有效培養學生的數學問題解決能力。

【關鍵詞】小學高年級；數學教學；解決問題；教學方法

對于小學高年級的學生來說，他們已經掌握了基礎的數學知識與數學概念，邏輯思維與抽象思維能力也得到一定的訓練，具有強烈的探索欲望與求知心，教師需在此基礎上，運用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，引導學生學會認識問題，分析問題，從而解決問題。

一、注重課堂互動，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生對數學學習具有濃厚的興趣時，就會積極主動地參與到課堂學習中，教師在開展解決問題能力的培養教學也容易取得事半功倍的教學效果。數學教學是學生教師“教”與學生“學”的過程，是一個互動生成的過程，需要數學教師注重師生之間的互動，激發學生的學習興趣，創設一個和諧、融洽的學習課堂，以提高課堂教學的效果。因此，在培養學生解決問題能力的教學過程中，教師應重視課堂互動，可通過情景教學的創設、提問式教學、組織課外活動等來實現，激發學生學習興趣，提升學生探索知識的能力。

二、教會學生正確認識問題，提高學生審題能力

正確認識問題是解決問題的前提。在小學數學的學習中，正確認識問題的關鍵就要培養學生認真審題的學習習慣，找到問題中的關鍵之處，從而使得學生的審題能力得到不斷提高。但在實際教學中，學生審題能力的提高往往被許多教師近忽視，也是許多學生的薄弱環節。因此，在具體的教學過程中，教師應引導學生抓住提問的關鍵點，發現隱藏條件，充分讀懂題目要求，從而提高學生的審題能力。

審題能力的培養是需要長期的系統的訓練。首先教師要激起學生的審題意識。教師可在教學中反復強調審題的重要性，就題目內容來鍛煉學生的審題意識與讀題能力。其次，教師要教學生審題的方法。通常審題可以分為四步：一是閱讀題目，大致判斷題目難度，準確把握題目的基本要求。二是標注題目，將題目中主要因素標注出來，關鍵詞圈出來。第三步是思考題目，根據題目主要信息思考解題思路。第四步是復述題目，在復述的過程中觀察是否忽略某些重要信息。在這四個步驟的引導、訓練下，學生才算真正完成了審題環節，有助于教會學生正確認識問題，為問題的解決打下基礎。

三、強化課本知識研讀，拓展解決問題的思路

課本知識作為教學的主材料，其內容是值得教師與學生去深入挖掘的。為了培養學生解決問題的能力，教師在實際教學中應強化課本知識的研讀，加強對課本內容的講解，對課本上問題的回答要形成多樣的解決策略。在此教學方式的引導下，學生在解題時就會進行聯想，為學生解題問題的思路提供了多種可能性。

【參考文獻】

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