談小學音樂教學中的德育教育

趙麗輝

【摘要】《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”音樂教學含有豐富的德育內容，音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，從多角度幫助學生形成高尚的道德品質。音樂教育對于陶冶學生道德情操，培養審美能力，增強愛國主義思想，促進智力與非智力因素的發展有著特殊的作用。如何在音樂課堂和歌曲的演唱中對學生進行德育滲透，必須把素質教育的各個要素，滲透到各學科的教學中去，做到既教書又育人。

【關鍵詞】小學音樂教學 德育教育 德育意識

音樂教育是實施德育的手段之一，它是其他教育所不能替代的一門藝術教育。音樂教育對于陶冶學生道德情操，培養審美能力，增強愛國主義思想，促進智力與非智力因素的發展有著特殊的作用。要推進素質教育，就必須把素質教育的各個要素，滲透到各學科的教學中去，做到既教書又育人。在音樂課堂教學中，不但要向學生傳授必備的音樂知識、歌唱方法和器樂演奏的技巧，還要在教學過程中滲透德育教育，以促進學生全面和諧的發展，真正使素質教育落到實處。我國著名音樂家冼星海曾經說過：“音樂是人類最大的歡樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！边@些話道出了音樂中的德育教育功能，要求我們在音樂教學中始終滲透德育教育。

一、增強德育意識，挖掘教材中的德育因素

音樂是情感的藝術，它充分利用了鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表達意義，能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的道德觀念的滲透和影響是很大的。小學教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情的歌曲，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極地引導作用。所以，音樂教師就應該充分利用音樂作品的思想情感教育內容對學生進行思想品德教育。教師應當牢固樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。歌曲《看龍船》表現了端午節熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情，在學唱時，除了讓學生了解愛國詩人屈原的故事外，還應聯想祖國美好的今天，引導學生分析歌詞，理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義。

二、寓德育于音樂藝術美之中

《九年義務教育全日制小學、初中音樂教學大綱》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑?！边€特別提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養，思想品德教育的配合?！?/p>

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀起到獨特的作用。教師應緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）曲意境，抒發美好的情感，讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。

在學唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，后半期的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

《放學歌》是一首以教師護送學生放學離校為題，盡情抒發了學生對教師熱愛之情的歌曲，在教唱時，應注意到三拍子的敘事性及抒情性，引導學生充分投入感情，動情地歌唱。“老師辛苦了，老師再見了……”學生在演唱時情真意切，充滿了對教師滿腔的愛，在生動的感情體驗過程中，受到藝術的感染、熏陶和教育。

三、寓德育于教學的全過程

教師要認真設計教學中的各個環節，使德育滲透在教學的全過程，不追求形式生硬說教，要見縫插針聯系實際，制定切實可靠的音樂常規來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣。從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為?；居柧氁ㄟ^發聲練習、節奏訓練，聽音練耳等培養學生和諧統一的良好心態;新課教學要結合教材采用多種方法，使德育內容有機地滲透在教學中;課堂小結要面向全班各類學生，鼓勵他們發揚優點，克服缺點。通過以上這些訓練，使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。

四、寓德育于各種課型之中

小學音樂教學的內容主要包括唱歌教學、讀譜知識、欣賞教學和綜合訓練等，教師要分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。課本中的唱歌教學所選用的歌曲內容豐富題材，體裁廣泛，演唱風格多樣，歌曲的優美旋律與生動活潑的語言學生愛聽愛唱，教育內容最易被兒童理解和接受。如《到小熊家里去》《生日》等歌曲，學生在學會歌曲的同時，也懂得了人與人之間要互相關心、互相幫助、團結友愛、和睦相處。整個教學過程就是通過歌曲，形象地對學生進行思想教育、情操陶冶的過程。

在進行樂理、視唱練耳教學時，要注意在傳授知識，培養技能的同時，加強對審美能力地培養。在逐步了解音樂語言及表現情感的過程中，激發音樂的興趣，陶冶學生的情操。音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養學生健康的情趣，提高鑒賞能力，培養高尚的情操，特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。如欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結合王二小的故事向學生進行愛國主義教育，激起學生的愛國之情。欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地譴責，去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學習生活得愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。

五、寓德育于各種教學手段之中

結合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記、名人與音樂、趣聞軼事、作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生幼小的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。結合教材做音樂游戲，游戲是兒童最感興趣的活動之一，它使兒童的個性得到充分表現，有助于培養兒童堅毅的性格及團結友愛，互相幫助的品質。如“捉迷藏”“小青蛙找家”“跟我一起去旅行”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。

結合教材做律動、歌曲表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受低年級同學的喜愛。它通過形體動作表現音樂，加深了對音樂作品印象，如把各民族音樂用這個民族典型的舞蹈動作來表現，加深對民族音樂的理解和熱愛。集體舞表演更是培養學生團結協作的集體主義精神。

六、寓德育于教師的自身形象之中

假如教師不愛自己的事業，對自己的家鄉，自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵，也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到教學中。一個獻身于音樂教育事業的教師應當具有遠大的理想、高尚的情操、豐富的知識、認真的態度，這將會對學生起著示范作用。教師整潔大方的衣著、自然端莊的教態、形象生動的語言、富有激情的歌唱、優美動聽的琴聲、工整認真的板書都會時刻影響著學生，使學生耳濡目染。特別是教師的師愛品質，道德行為對學生一生都可能發生著影響，因此，教師必須從自我做起，平時嚴格要求自己，注重個人師德修養的提高。