芻議小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科德育滲透的思考

余琳靜

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學(xué)語(yǔ)文素材中有廣闊的德育知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文老師們的教學(xué)工作不能單純培養(yǎng)小學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生們的德育素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的教育工作中滲透德育教育工作，讓學(xué)生們活潑主動(dòng)地發(fā)展德智體美的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；小學(xué)語(yǔ)文；德育滲透；全面發(fā)展

一、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行教學(xué)的原理

傳統(tǒng)教育下，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)科的專業(yè)性更為注重，致使德育教育內(nèi)容涉及較少。若使德育教育應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文中，這就要求語(yǔ)文教師不僅僅通過(guò)教材，同時(shí)應(yīng)結(jié)合自身對(duì)德育內(nèi)容的理解，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容準(zhǔn)備，然后在課堂中巧妙地滲透德育教育。語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生從“物”的表面進(jìn)行引導(dǎo)挖掘，對(duì)學(xué)生想要表達(dá)的觀念進(jìn)行切實(shí)理解。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生情感進(jìn)行融入，教師可采用多媒體等介質(zhì)使學(xué)生對(duì)故事中的人進(jìn)行幫助，進(jìn)而對(duì)震撼的力量得以體會(huì)。

二、德育在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行滲透的途徑

1.語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的德育滲透。語(yǔ)文閱讀是德育教育在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育中的開(kāi)始，德育的素材包括教材中的語(yǔ)文與閱讀材料，具有較高價(jià)值。作為教師，對(duì)于語(yǔ)文中代表性的文章，應(yīng)使學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始，如熟讀、熟記、背誦等。然后，教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)文章主旨進(jìn)行分析，以對(duì)作者表達(dá)的情感進(jìn)行體會(huì)。最后，教師應(yīng)對(duì)課文及閱讀材料等進(jìn)行拓展，如通過(guò)讀書(shū)筆記、讀后感等對(duì)自己感受進(jìn)行記錄。

2.語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的德育教育。寫(xiě)作教學(xué)不但能夠有助于學(xué)生對(duì)一些事務(wù)的認(rèn)知進(jìn)行體會(huì)記錄，同時(shí)還有助于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的鍛煉。德育教育在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的目標(biāo)，教師應(yīng)改革課程并進(jìn)行創(chuàng)新，德育教育的方法應(yīng)更新穎、具體。教室不應(yīng)是教學(xué)的唯一地點(diǎn)，走出課堂、學(xué)校，接觸社會(huì)、大自然等，然后可記錄自身感受，形成具有實(shí)踐意義的心得體會(huì)，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)素材的積累，同時(shí)還可使其審美意識(shí)提高，滿足其心靈的追求。

3.語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育較為有限，因此課堂教學(xué)應(yīng)有所改革，教師在對(duì)課本知識(shí)講解的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生交流進(jìn)行兼顧。讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)的目的，更應(yīng)注重理解其課文內(nèi)容，以對(duì)學(xué)生思想得以引導(dǎo)。

三、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中滲透的方法

1.小組合作教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的集體精神作為德育教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，小組合作教學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中非常有價(jià)值，有助于優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)困難學(xué)生，幫助其對(duì)學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立，感受集體力量。

2.分層教學(xué)。分層教學(xué)可對(duì)不同學(xué)生給予不同教學(xué)，進(jìn)而使部分學(xué)生的理解難度有所降低。教師可對(duì)相對(duì)成績(jī)較低的學(xué)生進(jìn)行難度降低，以學(xué)生對(duì)課文情感、含義及品德等進(jìn)行引導(dǎo)，以有助于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

3.多媒體教學(xué)。德育教育在小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)，教學(xué)應(yīng)代入學(xué)生感受，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育中的德育內(nèi)涵有所體會(huì)。因此，采用多媒體教學(xué)更易進(jìn)行情境教學(xué)法，有助于學(xué)生對(duì)課文中的深層內(nèi)涵進(jìn)行有代入感地體會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉強(qiáng)利.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科德育滲透的思考與實(shí)踐[J].教育建設(shè)，2019（5）：76-77.

[2]黃衛(wèi)紅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的方法探析[J].課程教學(xué)研究，2018（6）：68-71.