語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用

蔡瓊

【摘要】小學作文教學離不開課外閱讀，只有進行有效的課外閱讀，才能夠更好的保持學生的寫作熱情，提高其寫作水平。而想要將課外閱讀提升作文教學質量的作用發揮出來，就需要老師對其進行合理運用。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；課外閱讀

一、語文作文教學中課外閱讀的重要性分析

1.調動學生的寫作興趣。將課外閱讀與作文教學結合起來，可以利用課外閱讀的多樣化、趣味化等優勢，調動學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中找到創作的靈感，有助于學生寫作動機的不斷形成，讓學生發自內心的想要參與到寫作之中，表達自己的真情實感。由此可見，課外閱讀能夠調動學生寫作的興趣，促使學生樂于進行課外閱讀，能為作文教與學水平的提升奠定扎實基礎。

2.提高學生的寫作水平。傳統的小學作文教學過程中，老師總是采取陳舊的教學思路，使得學生的知識面、想象力及創作能力等都無法得到快速提升。而將課外閱讀運用到作文教學之中，老師就可以有計劃地開展課外閱讀活動，能在拓展學生知識面，發展其想象力與創新力的同時，積累豐富的寫作素材，這樣當學生在面對新的寫作題目之時，也會及時的在大腦中搜尋寫作素材，從而突破重重寫作困難，不斷感受成功寫作帶來的喜悅感，久而久之自然學生的寫作水平會得到大幅度提升。

二、語文作文教學中課外閱讀的應用

1.發散學生寫作思維。通過對目前小學生作文的調查發現存在共性問題，這對于學生寫作水平的提升極為不利。之所以存在此種不良情況，和學生的寫作思維未得到發散有直接關系。比如，實際的作文教學中，基于小學生的喜好及特點，老師可以為其推選健康向上的讀物，并在班級中布置讀書角，讓學生自由借讀，并與同學相互交流與討論。在此種課外閱讀背景下，學生的課外閱讀興趣會越來越濃厚，并且通過討論與互換讀后感，能夠不斷發散思維，對所閱讀讀物有更為深入的理解與感受，為后續寫作水平更好提升奠基。

2.創設有趣的作文情境。小學生年齡較小，社會閱歷較少，因而在寫作方面很容易出現缺乏真情實感的情況。為此，在實際的作文教學過程中，可以借助課外閱讀為學生創設有趣的作文情境，讓學生在情境中不斷獲得情感共鳴，并將這些情感與感悟融入到自己的寫作之中，這樣就可以使得自己的作文能夠更加地打動人心，提高學生的寫作水平。比如在進行“親情”相關的寫作之時，老師就可以給學生創設母愛、父愛等作文情境，讓學生對自己的實際生活進行聯想，對親情產生不同的情感和認識，并將這些認識當作寫作的素材，更好的豐富寫作內容。在此種有效方式的引導之下，學生寫出了對母親的感恩之情，寫出了對父親的感激之情等，學生們從不同視角寫出了創新而獨具感情的作文。

3.吸引學生的注意力。小學生年齡較小，在學習中不可避免會出現注意力難以集中的情況，而將有趣的課外閱讀運用到寫作教學中，就可以借助豐富的課外閱讀活動，吸引學生的注意力，逐漸讓學生養成認真學習以及課外閱讀的良好習慣。比如，針對小學生比賽意識較強的特點，可以定期開展演講比賽、辯論賽，而在這些比賽之中，老師可以向學生出示比賽的主題，讓學生通過網絡、圖書館等途徑搜集有關讀物，寫出有深度、有思想的演講稿，以及有說服力的辯論稿，這無疑都是提高學生寫作水平的有效途徑。

【參考文獻】

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[2]張沁.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科學大眾（科學教育），2019（1）.