基于核心素養的語文游戲化教學法探究

劉桃紅

【摘要】語文核心素養指的是理解和鑒賞能力以及在不斷學習和發展中形成的語言能力等。為了更好地在教學中發展學生的語文素養，教師要注重方式方法的運用，突出學生的主體地位，讓學生在積極參與中獲得提升，以真正實現發展學生語文核心素養的目的。本文筆者從自身多年的教學實踐出發，基于核心素養導向，分析了游戲化教學的作用，并對其實際應用作了如下論述，以期在游戲化教學中提高學生的語文素養，提高小學語文教學質量，推動學生的長遠發展。

【關鍵詞】小學語文；游戲化教學；核心素養

在長期的語文教學中，雖然教師采取了各種方式來培養學生的核心素養，但其效果甚微，其原因在于教學脫離了學生的實際生活，因而阻礙了小學生核心素養的發展。為了更好地落實素質教育的要求，筆者嘗試運用游戲化方法來開展教學，以將培養學生核心素養落到實處。

一、游戲化教學在培養學生核心素養方面的作用

“玩”是孩子的天性，而游戲則可以將孩子的智慧充分地發揮出來，于是在小學生語文核心素養方面筆者想到了將其和游戲結合起來。近些年來，筆者所在學校積極探索在游戲中開展語文教學的課程，從最開始的一個年紀固定一個游戲，逐漸的發展為有章法可循的教學模式，在積累了更多經驗的基礎上，集合多名語文骨干教師，編寫了“在游戲中學習語文”的系列課程，推動了本校語文教學工作的順利開展。在教學中，教師要積極構建游戲化氛圍，并科學設計方案，逐步深入，以實現語文教學任務。

二、基于核心素養導向下的小學語文游戲化教學法探究

（一）創設游戲化環境，引導學生深入觀察生活

在教學中，教師要敢于突破傳統，創設游戲化環境，在學生的積極參與中體驗語文的樂趣。有了真實的體驗，有了從文本出發的問題，學生的學習興趣更濃，在游戲化的教學中掌握了文本，豐富了自己。在游戲化環境的創設中，教師還要注意游戲化的特點，以將游戲真正的和教學內容融為一體，并在此基礎上提高學生的觀察能力和分析能力，進而增強學生的語文素養。

（二）基于教材內容，設計教學游戲

無論是何種教學方法的應用，在語文教學中都要明確語文教材的基礎地位。如若游戲化教學的開展，只顧游戲，和文本完全脫離開來，將會起到事倍功半的效果，不能完成既定的教學任務。只有從教材出發，科學設計游戲，學生才能真正把握文本思想，實現和作者的共鳴，才能提高小學語文教學質量。

（三）聯系實際生活，開展游戲化教學

縱觀當今的小學語文教材，其中很大一部分來源于生活。所以在游戲化教學中，教師要加強和實際生活的聯系，讓學生感受到生活中的語文，以促使學生從生活視角來學習語文，感受語文的實際價值。

采取游戲化教學不僅可以提高學生的參與度，還能解決教學的重難點問題，全面提升語文教學效果。總而言之，在培養小學生語文核心素養方面，要轉變傳統觀念，積極采用游戲化教學，從學生的角度出發，提高學生的觀察能力、理解能力，并組織各種語文教學活動，拓寬學生的閱讀范圍，并推動學生的全面發展和提升。

【參考文獻】

[1]朱嫣.探究基于核心素養導向的小學語文教學[J].新課程導學，2017（21）.

[2]陳麗娜.小學語文游戲化教學法探究[J].中國教師，2019（S1）.