中職“資源+活動+反饋”網絡教學模式探討

班慧惠 何健中

【摘 要】本文以中職護理專業內科護理學課程的“系統性紅斑狼瘡病人的護理”內容為例，論述如何借助“職教云”和“騰訊課堂”等網絡平臺，實施“資源+活動+反饋”網絡教學模式，具體闡述課前準備、線上授課和課后作業三個環節的教學活動。

【關鍵詞】資源+活動+反饋 網絡教學模式 職教云 騰訊課堂 內科護理學

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）26-0066-02

在傳統課堂中，大部分中職學生在學習新知識過程中易出現注意力不集中、學習興趣較低的問題;但在網絡的世界里，他們表現出較高的興趣和思維活躍度。因此，網絡教學作為一種較為新穎的教學方式，更為符合中職學生的特點。那么，如何有效開展網絡教學，提高學生的學習興趣，就成為一個重要的課題。內科護理學是護理專業的核心課程之一，具有較強的理論性和邏輯性，采用網絡教學方式能夠更直觀、更形象地解釋或演示難以理解的內容。本文以中職護理專業內科護理學課程的“系統性紅斑狼瘡病人的護理”內容為例，結合筆者的教學實踐，探討如何借助“職教云”和“騰訊課堂”等網絡平臺，實施“資源+活動+反饋”網絡教學模式。

一、“職教云”和“騰訊課堂”平臺功能簡介

“職教云”是由高等教育出版社建設和運營的職業教育數字教學資源共享平臺和在線教學服務平臺，教師可以在“職教云”上整合平臺資源和自有資源，構建屬于自己的在線教學環境，為學生開設專屬在線課程。學生可以在“職教云”中學習課件，并可以在學習課件的同時發布評價、問答及糾錯等，還可以完成教師發布的簽到、討論及“頭腦風暴”等任務，增加課堂的互動，提升課堂的趣味性。此外，學生通過作業、考試模塊，可以完成教師布置的作業或考試，達到鞏固知識的目的;作業及考試結果以多種方式及時反饋給教師，幫助教師了解學生知識掌握情況。

“騰訊課堂”老師極速版是騰訊推出的專業在線教育平臺，其特點是開課迅速、課堂高效、聽課便捷，擁有豐富的教學功能，有攝像頭、PPT 播放、音視頻播放、屏幕分享四大授課模式可供選擇，還有畫板、簽到、答題卡、舉手連麥、畫中畫等 10 余種互動教學工具可供使用。此外，“騰訊課堂”有課后回放功能，不限制回放次數，方便學生隨時復習;還有后臺播放功能，手機切換到“職教云”后也可以在后臺播放聲音，方便師生互動。

二、中職“資源+活動+反饋”網絡教學模式

“資源+活動+反饋”網絡教學模式強調發揮網絡資源優勢，精心選擇和制作教學資源，根據線上教學特點和學生學情充分備課;重視學生的自主學習能力，將教學內容以適切的方式安排在課前和課后，設計好課堂活動，提高學生學習興趣和參與度，活躍課堂氛圍;關注學生學習反饋、活動反饋以及情緒反饋等，及時調整教學手段。該教學模式主要包括課前準備、課堂授課和課后作業三個環節。

（一）課前準備

1.教師準備。一是硬件準備。首先，教師需要準備一臺性能較好的電腦、選擇良好的網絡環境，電腦端性能穩定便于教師操作，好的網絡可以保證線上授課時視頻和音頻相對穩定。其次，下載、安裝并注冊“職教云”和“騰訊課堂”，在“職教云”新增內科護理學課程并創建班級，將創建的班級二維碼或鏈接發給學生邀請他們進入。二是課前資源準備。教師在課前根據“系統性紅斑狼瘡病人的護理”的學習目標要求，結合中職學生學習特點，有針對性地對課前任務進行設計，制作、整合課前資源。根據中職學生的學習特點，線上教學要摒棄傳統面授課中教師長時間單向灌輸的方式，教師在線上授課中不應該是“主播”，而應是課堂學習的引導者和組織者。因此，教師要關注線上課堂的“首尾兩端”，“首”即是精心策劃和發布學生在課前進行自主、合作、探究的學習任務，“尾”是利用信息化手段，用小測驗、MOOC 等形式對知識進行鞏固升華，及時對學生提交的作業進行指導。

2.學生準備。一是下載、安裝軟件和注冊賬號。在網頁搜索“職教云”“騰訊課堂”即可找到相應官網，下載、安裝和注冊即可?！奥毥淘啤焙汀膀v訊課堂”軟件有手機版、網頁版、PC 版可供下載，可滿足不同設備的需求。二是加入內科護理學課程教學群。學生在“職教云”平臺通過“掃一掃”教師創建的班級二維碼或手動輸入班級邀請碼即可加入教師的課程，點擊課程封面進入即可學習課程。三是完成課前任務。學生在“職教云”平臺進入“我的課程”，點擊“內科護理學”進入“今日課堂”，在“今日課堂”可以看到教師發布的“系統性紅斑狼瘡病人的護理”鏈接，點擊進入“課前”模塊，里面有教師發布的課前要求、相關的 MOOC 和微課、討論、小測驗及投票，學生要在規定時間內完成以上任務。

3.課前教、學流程。教師在制作整合課前資源后，在“職教云”平臺“課前”模塊發布“課前要求”，對課前任務進行詳細說明，學生看到后可以回復信息，平臺統計回復信息的內容，方便教師查看。為方便學生課前自學，筆者在平臺上傳了本次課課件、教材圖片及健康科普視頻，其中視頻為“深讀健康”中相關的 4 個視頻，每個視頻控制在 10 分鐘以內，主題分別是“系統性紅斑狼瘡癥狀篇”“系統性紅斑狼瘡機制篇”“系統性紅斑狼瘡危害篇”“系統性紅斑狼瘡查治篇”。學生課前觀看相關材料進行自學，隨后完成平臺上發布的填空題，儲備新課知識。為掌握學生課前自學程度，筆者發布“你認為系統性紅斑狼瘡病人的護理中最難的知識點是？”的投票，平臺自動統計學生投票結果，排名前三的是：發病機制（29.88%）、臨床表現（29.08%）、護理措施（17.73%）。筆者通過平臺反饋的課前活動結果，掌握了學生課前自學的程度，對課中教學有很大的幫助。具體的課前教、學流程如圖 1 所示。

（二）課堂授課

在課堂授課環節，教師登錄“職教云”“騰訊課堂”平臺，在“騰訊課堂”將聽課鏈接分享給學生，學生點擊鏈接即可快速進入教師課堂聽課。在課堂授課過程中，教師配合使用“職教云”和“騰訊課堂”可以快捷地創建活動，比如簽到、討論、提問、作業、測驗及投票等，活動結果方便師生查閱，利于開展師生間教學評價。課堂授課流程如下。

1.課前簽到。在上課前 5 分鐘內，教師在“職教云”發布簽到，學生通過一鍵簽到、手勢簽到和二維碼簽到等方式簽到。在簽到過程中，教師可以在頁面查看簽到的姓名、人數及簽到率等。

2.課堂引入。由于課前已在“職教云”發布相關資源供學生自學，為了解學生課前自學情況，引入新課，營造課堂氛圍，在“職教云”發布提問：“系統性紅斑狼瘡的身體表現有哪些？”要求學生在規定時間內完成活動，師生迅速進入教學狀態。

3.課堂授課。筆者根據中職學生的實際情況，在講授中利用圖片、動畫、畫板等手段展示教學內容，隨后在平臺發布任務與學生互動，活躍課堂氣氛。例如，在講授系統性紅斑狼瘡的病因后，在“職教云”發布討論主題：“李華，25 歲，女，是一名患有系統性紅斑狼瘡的住院病人，以該病病因為出發點，請你對李華開展一次健康教育?！弊寣W生開展討論。又如，在講授人體免疫功能時，發布提問：“細胞免疫和體液免疫有何區別？”學生在“騰訊課堂”客戶端點擊舉手功能，教師點擊學生姓名邀請學生上臺，與教師連麥互動，回答問題。再如，在講授自身免疫性時，在 PPT 上配合使用畫板功能，更為直觀地呈現課堂內容。此外，教師在授課過程中也可以根據討論區內容及時了解學生動態，開展師生互動。

在課堂授課過程中，教師切忌“滿堂灌”、趕進度，教學內容要精要，做到有的放矢。同時，根據學生完成任務情況，了解學生掌握新識的程度并激勵學生繼續學習，提高課堂教學效果。

（三）課后作業

教師可立足學科特點，采取不同方式開展課后活動，主要是適當地為學生布置課后作業。教師除布置課堂知識的相關練習外，還可以布置完善課堂筆記、制作思維導圖、撰寫學習心得、錄制小視頻等課后作業。例如，本次課的難點是“系統性紅斑狼瘡病人的自身抗體檢查”，因課堂時間有限未能詳細講授，課后教師可以錄制相關視頻并發布在“職教云”，闡釋清楚何為“敏感性”“特異性”，幫助學生更好地掌握知識點，讓學生觀看視頻后完成相關的作業。但是應控制課后作業量，將學生完成課后作業的時間控制在 1 個小時內，有側重地培養學生自主學習能力。師生課后還可以在“職教云”開展課堂雙邊評價，促進網絡教學的良性開展。

在實際教學中，筆者依托“職教云”和“騰訊課堂”平臺，采用“資源+活動+反饋”模式開展網絡授課，提高了學生學習興趣，活躍了課堂氛圍，取得了良好的教學效果。但是，在未來教學中仍需要進一步完善各環節的教學設計，以促進網絡教學的有效實施。

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【作者簡介】班慧惠（1991— ），女，本科，助理講師，現就職于南寧市衛生學校，研究方向為臨床醫學、護理教育。

（責編 王悅之）