以教學(xué)效果為中心多平臺(tái)鑲嵌的全課程線上教學(xué)實(shí)踐探索

周玉燕，張明芮，李 萍，秦國正，王國棟

1 目前線上教學(xué)模式的缺點(diǎn)

1.1 學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)量多、缺陷多

在線教學(xué)平臺(tái)包括直播教學(xué)平臺(tái)、資源教學(xué)平臺(tái)兩大類［1］.目前常用的直播教學(xué)平臺(tái)包括：騰訊課堂、雨課堂、學(xué)習(xí)通、釘釘、騰訊會(huì)議、QQ 群直播等.資源平臺(tái)包括：學(xué)堂在線、愛課程以及慕課等.在使用這些平臺(tái)的過程中，都出現(xiàn)了不同程度的使用缺陷，沒有一個(gè)完美的平臺(tái)涵蓋所有優(yōu)勢(shì).如筆者所在學(xué)校推薦使用的線上教學(xué)工具“雨課堂”，功能強(qiáng)大，可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)，然而雨課堂服務(wù)器脆弱，面對(duì)全國高校的大規(guī)模在線學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰的狀況，這種服務(wù)器系統(tǒng)崩潰的情況在騰訊平臺(tái)中就很少出現(xiàn)，然而，其在課件推送、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的把控及課程知識(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)程度等專業(yè)性上又不及雨課堂、學(xué)習(xí)通等專業(yè)學(xué)習(xí)軟件，只能完成最簡(jiǎn)單的直播.慕課、愛課程等平臺(tái)存在大量的學(xué)習(xí)視頻資料［2］，若能較好地利用這些資料，學(xué)生學(xué)習(xí)效果將大大提高，但這些平臺(tái)亦缺乏教學(xué)平臺(tái)的專業(yè)性.因此，在課程的學(xué)習(xí)上，需要多平臺(tái)的配合，并優(yōu)化出適合課程特點(diǎn)的最佳鑲嵌模式，才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果.

1.2 學(xué)習(xí)任務(wù)加倍，完成難度高

改變教學(xué)方式，不僅要求教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行極大調(diào)整，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了更高的要求.針對(duì)各平臺(tái)的特點(diǎn)，教師往往采用騰訊平臺(tái)直播，利用雨課堂或?qū)W習(xí)通平臺(tái)布置作業(yè)，利用慕課平臺(tái)完成預(yù)習(xí)或知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展.混亂的多平臺(tái)讓學(xué)生叫苦不迭，每一門課程都要記錄不同上課時(shí)間、不同上課平臺(tái)、不同作業(yè)要求等；……