高校圖書館閱讀推廣的價值與啟示

蘭 春

（天津職業(yè)大學，天津 300410）

近10 余年以來，包括高校圖書館在內(nèi)的各類圖書館開展的閱讀推廣活動蔚然成風，成績斐然。閱讀推廣活動使高校圖書館自身的價值得以弘揚和開掘的同時，也使高校圖書館加強自身“內(nèi)功”修煉的訴求顯現(xiàn)出來。本文試對高校圖書館閱讀推廣的功能價值進行分析，并對提升高校圖書館閱讀推廣的高度提出策略。

一、高校圖書館的閱讀推廣意涵

在我國，自20世紀90年代以來，社會閱讀環(huán)境和需求的提升以及國家推動的共同作用，促成了閱讀推廣的熱潮。[1]其中重要的節(jié)點有：1997年，中宣部和文化部等9部委聯(lián)合發(fā)文提出“倡導全民讀書，建設(shè)閱讀社會”的知識工程；2004年，全國開展了“世界讀書日”活動；2012 年，黨的十八大報告提出“開展全民閱讀活動”；2013年，政府工作報告提出“倡導全民閱讀”。

閱讀推廣作為新興的圖書館服務(wù)，在圖書館學領(lǐng)域尚無統(tǒng)一術(shù)語表達，在不同國度表述不同，有如圖書館營銷(marketing)、活動項目(program)、素養(yǎng)(literacy)等。關(guān)于閱讀推廣的界定尚無權(quán)威“版本”，在我國普遍認可的是著名學者范并思教授的闡釋，閱讀推廣是一種新型的、介入式的圖書館服務(wù)，其目標人群是全體公民，活動化、碎片化是主要特征，其主要目的是使人愛上閱讀、學會閱讀，助力學習型社會構(gòu)建。[2]

依筆者看來，高校圖書館閱讀推廣是高校圖書館以師生為主要對象進行的閱讀推廣，是利用圖書館的圖書資源、信息資源、知識資源、設(shè)備設(shè)施和人力資源優(yōu)勢等各種條件，通過各種方式向師生推介閱讀和共同交互閱讀等各類服務(wù)活動。其鮮明特征是與高校知識學習、科學研究、知識生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)的有效結(jié)合。高校圖書館的閱讀推廣不僅是社會公共圖書館領(lǐng)域閱讀推廣的院校體現(xiàn)，而且是高校圖書館的自覺行為，也是圖書館機構(gòu)功能的演進。

二、高校圖書館閱讀推廣的價值審視

高校圖書館的閱讀推廣是對傳統(tǒng)圖書館服務(wù)的“革命”，傳統(tǒng)的圖書館是圖書、期刊和數(shù)字文獻等知識載體的貯存、閱讀服務(wù)的提供者，呈現(xiàn)的特征是“被動”服務(wù)；而閱讀推廣則是圖書館主動介入社會活動，以知識載體推動人們的建設(shè)、文化滋養(yǎng)等建構(gòu)行為，挖掘拓展了圖書館的價值。與此同時，閱讀推廣也給圖書館帶來機遇、挑戰(zhàn)，也就是說，閱讀推廣不僅“唱響”了圖書館的“聲音”，使人們感受到圖書館的積極作用，同時也為圖書館實施高質(zhì)量的閱讀推廣提出了各種要求，而這種要求是圖書館今后建設(shè)的起點。

（一）閱讀推廣鞏固了高校圖書館作為校園文化重要的地位

高校圖書館閱讀推廣與校園文化建設(shè)有著十分密切的關(guān)系，其扮演的引領(lǐng)文化和傳承文化的特殊角色，對促進和提升校園文化建設(shè)的質(zhì)量和水平至關(guān)重要。[3]利用高校圖書館豐富的文獻信息資源開展形式多樣的閱讀推廣，不僅能夠豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容，而且可以使高校圖書館成為校園文化建設(shè)的重要陣地，為高校成為“書香校園”保駕護航。

實現(xiàn)“書香校園”的目標需要高校加強閱讀文化建設(shè)，而高校圖書館閱讀推廣是閱讀文化建設(shè)的重要抓手和有力支撐。高校圖書館閱讀推廣是承載著正能量的精品圖書、文獻專著等優(yōu)秀文化信息進行傳播，學生能夠獲得更多有價值的知識和信息，開闊視野，拓展知識覆蓋面，樹立社會主義核心價值觀，形成良好的學術(shù)環(huán)境和學習情境，并且享受這種環(huán)境氛圍所帶來的文化“情懷”。隨著圖書館閱讀推廣的不斷深入，學校不斷積聚精神文化資源，通過讀書學習構(gòu)筑精神高地，提升學生的精神境界，使學校的精神面貌煥然一新，體現(xiàn)出高校獨特的校園文化魅力，推動校園文化的全面建設(shè)。著名教育家陶行知說：一種勃勃生機、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育作用和自學能力。讓圖書館始終彌漫著書香，讓讀書的氣氛經(jīng)久不衰，這本身就是最好的校園文化寫照。[4]

（二）閱讀推廣彰顯了高校圖書館育人功能

高校圖書館歷來有“第二課堂”的美譽，除了能滿足學生文化休閑等一般需求外，還能影響學生世界觀、人生觀和價值觀的形成，是提升和促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的重要陣地。著名學者巴丹曾說，“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。”[5]

高校圖書館利用豐富的館藏文獻信息資源開展閱讀推廣，引導學生“多讀書，讀好書，好讀書”。向?qū)W生推薦內(nèi)容健康向上、有價值的書籍，不僅會使學生的閱讀興趣逐漸激發(fā)，閱讀習慣逐漸形成，閱讀能力逐漸提高，而且學生通過閱讀，能夠汲取正確的思想和觀點, 完善知識結(jié)構(gòu)，獲得健康完善的人格力量。

學生要成為知識深厚、技能全面的專業(yè)人才、單靠課堂教學所得遠遠不夠，還要依靠高校圖書館這個“第二課堂”消化、充實、擴展課堂學習內(nèi)容。作為閱讀推廣的主導，圖書館既面向?qū)I(yè)閱讀又面向非專業(yè)閱讀，既面向經(jīng)典閱讀又面向休閑閱讀，既面向傳統(tǒng)文獻的閱讀又面向新媒體閱讀。通過形式多樣的閱讀推廣，學生不僅擴大了知識視野、增強了專業(yè)技能，還能獲取在課堂上難于得到的知識和信息。

（三）閱讀推廣提升了高校圖書館服務(wù)品質(zhì)

服務(wù)既是圖書館存在的目的，也是圖書館核心價值的體現(xiàn)。阮岡納贊指出：圖書館是個生長著的有機體，圖書館的服務(wù)也是在生長著的，是一個不斷深化發(fā)展的過程。范并思曾指出，閱讀推廣工作“屬于（圖書館）具有‘主動介入’特征的服務(wù)。”[6]

高校圖書館秉承“以人為本、讀者至上”的理念開展閱讀推廣服務(wù)，載體多樣化、渠道自主多元化，創(chuàng)新應(yīng)用多項新技術(shù)，既能專業(yè)化閱讀又能主題閱讀，對于特定文獻，甚至可以提拱一對一輔導的個性化服務(wù)。圖書館組織開展有聲閱讀、讀書沙龍等交流活動，開展創(chuàng)客、制作、書畫的各類手工制作活動，提供舞臺場地設(shè)施組織開展表演、講座或展覽活動，達到促進學生擴大閱讀范圍，將知識生動形象地傳遞給學生的目的。

（四）閱讀推廣拓展了高校圖書館的發(fā)展空間

高校圖書館同時具備為高等學校教學與科研提供文獻情報服務(wù)和為社會提供文化服務(wù)的雙重職能。在信息泛在化背景下，高校圖書館作為教育信息化的重要載體，需與時俱進，改變傳統(tǒng)運作模式，創(chuàng)新工作方式，多途徑、全方位開展工作，引領(lǐng)圖書館職能變革。要根據(jù)讀者不同的需求，制定相應(yīng)的對策，爭取使“流失”的讀者、用戶重新回歸圖書館。國際圖聯(lián)大都市圖書館委員會提出，影響圖書館未來發(fā)展的4 個新指標中，第一個就是“推廣活動”（還有“社會媒體、數(shù)字流通、數(shù)字參考”）[7]。國際上把閱讀推廣作為圖書館發(fā)展的新使命和新指標，北京大學信息管理系主任王余光教授在“2015 年閱讀推廣峰會（秋季）暨中國圖書館學會閱讀推廣委員會成立十周年學術(shù)研討會”上提出：文獻資源是圖書館的命根子，閱讀推廣是圖書館的生命力。閱讀推廣無疑是當下和未來圖書館工作的重心，成為圖書館的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵問題。

目前，高校圖書館閱讀推廣的活動種類已遠遠超出了單純以文獻作為載體來吸引讀者的傳統(tǒng)模式。各種閱讀推廣活動豐富多彩，包括講座、展覽、讀書會、演講會、朗誦會、報告會、主題論壇、專題陳列、新書推薦、網(wǎng)絡(luò)競賽、音樂欣賞、影視觀摩、參觀考察、學術(shù)研討、技術(shù)體驗、科普教育，等等。[8]“融合”和“綜合”成為圖書館未來發(fā)展的主流趨勢。通俗地解釋，就是從“書的圖書館”向“人的圖書館”轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本呈現(xiàn)走向集音頻、影像、文字、圖像一體，搜索、直播、分離式服務(wù)多元化圖書館文化服務(wù)，同時滿足大眾化與個性化需求，切實提升圖書館業(yè)務(wù)能力與服務(wù)品質(zhì)，豐富服務(wù)內(nèi)容，凸顯高校圖書館的社會價值。

（五）閱讀推廣強化了高校圖書館員的職業(yè)素養(yǎng)

2014 年，在“閱讀推廣人”培育行動中，中國圖書館學會對“閱讀推廣人”進行了定義: 閱讀推廣人是指具備一定資質(zhì)，能夠開展閱讀指導、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專職或業(yè)余人員。[9]閱讀推廣對高校圖書館員的專業(yè)性和服務(wù)能力都提出了新要求。館員是閱讀推廣活動方案的策劃者和執(zhí)行者，其素養(yǎng)和能力直接影響著閱讀推廣效果。要求館員不僅要具備一般圖書館員的資質(zhì)，還要具備科學研究、科學思維、信息素養(yǎng)等通用能力，溝通、交流、合作等人際交往能力以及終身學習和可持續(xù)發(fā)展能力。閱讀推廣涉及目錄學、閱讀學、管理學、市場營銷學等學科知識，因此，為增強自身專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，還要熟練掌握各種形態(tài)的知識資源，能夠準確判斷、評估其質(zhì)量，并運用信息技術(shù)手段，進行描述、分析、加工，針對讀者需求進行館藏資源的建設(shè)與開發(fā)，滿足讀者的個性化需求。實現(xiàn)從經(jīng)驗型館員向更高層次的導航型、指導型的館員轉(zhuǎn)變。

三、提升高校圖書館閱讀推廣品質(zhì)的啟示

如上所述，高校圖書館閱讀推廣有著增進校園文化、助力育人的“對外”功能，也有提升圖書館服務(wù)品質(zhì)、空間和館員素養(yǎng)的“對內(nèi)”作用。換言之，增進這些功能的品質(zhì)，也是提升閱讀推廣的重要抓手。核心是：

（一）明晰高校圖書館的育人宗旨，以此作為閱讀推廣的指針

立德樹人的教育功能是高校圖書館的核心使命。因此，高校圖書館在考量籌劃閱讀推廣工作時，要把握立德樹人的宗旨，把教育性放在重要位置，并輔以合適的形式，特別是將“以美引真、以美啟善”的理念蘊蓄其中。其一，進一步優(yōu)化館藏知識結(jié)構(gòu)。在館藏結(jié)構(gòu)與院校學科結(jié)構(gòu)匹配、覆蓋和引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，充實蘊蓄人類真善美、經(jīng)得起時間洗禮的“經(jīng)典”。當然，這里的經(jīng)典既包括有傳統(tǒng)意義上的經(jīng)典，也應(yīng)包括在人類知識增進中產(chǎn)生的“新經(jīng)典”，同時，既包括人文社科經(jīng)典，也要包括自然科學類經(jīng)典。其二，把握好閱讀推廣中蘊蓄的價值取向。高校圖書館在閱讀推廣的設(shè)計籌劃、推廣行為和效果判斷都要關(guān)注價值元素，消弭“價值中立”“價值虛無”的態(tài)度，要彰顯以“社會主義核心價值觀”為核的“價值叢”。其三，綜合運用現(xiàn)代傳播學、心理學等知識成果，提升閱讀推廣的科學性和效能。從傳播學的視角看，閱讀推廣具有綜合傳播的色彩，因此可以運用傳播規(guī)律增強傳播效果，如運用好傳播模式的選擇，研究好傳播者、受眾的特征，以及選取合適的媒介等。[10]

（二）運用現(xiàn)代媒體，開拓和豐富閱讀推廣的載體和形式

其一，通過信息技術(shù)進行閱讀推廣，如通過微博、微信推廣新書、期刊，并不斷優(yōu)化推送質(zhì)量和方式。顯然，高校圖書館的閱讀推廣面對的是學生群體這些信息時代的“原住民”，只有有效運用好現(xiàn)代信息技術(shù)和媒體才是應(yīng)然之道。據(jù)相關(guān)研究證實[11]，影響閱讀效果的因素與信息的數(shù)量和形式關(guān)系雖有關(guān)聯(lián)，但主要是內(nèi)容的價值以及內(nèi)容與受眾的關(guān)聯(lián)度。這提示我們，在進行閱讀推廣時要十分注意內(nèi)容的精選和“含金量”，如閱讀方面、學習方面和圖書館活動一般是廣受歡迎的類型，需作“精品開發(fā)”；另外，在確保信息的時效性、真實性和實用性的同時，要注重敘事風格，既要克服教條化、宏大化，也要避免庸俗化、怪異化。其二，建立虛擬空間和物理空間的協(xié)同，創(chuàng)造條件創(chuàng)建多媒體閱讀的物理空間。根據(jù)閱讀推廣的“要素論”觀點[12]，一定的環(huán)境營造是有效閱讀推廣的必要條件，其中物理空間是重要載體之一。在這樣的空間既可以欣賞音樂，又可以閱讀和欣賞視聽材料，既可以自我學習，又可以舉行讀書會、專題討論和文化沙龍，由此使受眾在潛移默化中接受了“精心設(shè)計”的閱讀推廣，達到獲取知識、塑造心靈的作用。其三，把握好重要節(jié)點，做好專題閱讀推廣，如結(jié)合學校的重要任務(wù)、節(jié)日、紀念日等節(jié)點日期，作專題推廣，形式可以是主題書目展示、專題講座、讀書交流等。

（三）提升高校圖書館館員的素養(yǎng)，提高閱讀推廣的保障水平

范并思將閱讀推廣理論的特征歸結(jié)為：是圖書館的服務(wù)；是活動化服務(wù)；是介入式的服務(wù)[13]。這些特征提示，做好閱讀推廣不是一項輕而易舉的工作，僅就實施主體而言，圖書館的全體成員就要具備很高的素質(zhì)和應(yīng)有的態(tài)度。毫無疑問，針對現(xiàn)代高技術(shù)高智能社會，做好閱讀推廣對素養(yǎng)提出了更高的要求。主要素養(yǎng)包括圖書出版專業(yè)知識、圖書館學知識，以及傳播科學、科學學、信息科學知識，還要盡可能既有廣博知識、又具有某領(lǐng)域較為專業(yè)的知識儲備。與此同時，還要使圖書館的成員樹立閱讀推廣的意識和積極的參與態(tài)度，當然，意識和態(tài)度的保持還需要有一個長效機制，能夠鼓勵館員自覺提高自身素養(yǎng)，對開展良好的閱讀推廣產(chǎn)生正向激勵。