面向計算思維的計算機基礎課程教學改革探索*

丁美榮，曾碧卿

（華南師范大學軟件學院，廣東佛山 528200）

人工智能時代的到來，重新定位了人才的標準。人工智能時代倡導培養具有計算思維和創新思維，以及具有合作、溝通、高階學習能力等綜合素養的人才。國務院在《新一代人工智能發展規劃》中指出：要全面提高社會對人工智能技術的整體認識水平和應用水平，實施全民智能基礎教育項目[1]。重大科學發現與技術創新中都蘊含計算思維，計算機思維是人工智能時代人才的關鍵核心素養。人工智能進學校、編程教育進課堂已經上升為國家戰略。人工智能與教育的融合創新已經成為未來教育變革的必然趨勢。在大學的基礎課教學階段，培養創新能力的關鍵在于引導學生以正確的科學思維方式，啟發學生運用計算思維發現、分析和解決問題，實施大學生人工智能素養培養。計算機基礎課程是面向所有專業大學新生的必修課程，深入研究各學科、各領域問題的數字化及計算需求，設計科學、實用和具有前瞻性的計算機基礎教學課程體系與教學內容，對于培養適應新時代發展需要的高層次復合型創新人才具有重要意義[2]。同時，計算機基礎課程也是目前高校各個專業人才核心素養培養的啟蒙課程，因此，將計算思維融入到計算機學科核心素養，逐步提升學生的計算思維能力和創新思維能力，有助于創新型人才培養。

一、計算思維在計算機基礎課程教育中的發展動態

美國、英國、新西蘭等國家將計算思維寫進了基礎教育課程標準中，并且投入大量資金推進計算思維教育。……