張偉英
(山東省菏澤第一中學(xué),山東菏澤 274000)
隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)的廣泛應(yīng)用,國家教育部“十三五”規(guī)劃中提出實現(xiàn)教育信息化,加速了云平臺在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,特別是疫情席卷全球,現(xiàn)有高中英語教學(xué)模式無法解決教學(xué)困境[1]。教學(xué)云平臺提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和跨越時空的優(yōu)勢,使得網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實、規(guī)模與定制、共享與專屬多維融合成為可能。如何借助教學(xué)云平臺,將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)有高中英語教學(xué)的優(yōu)勢,多角度、多層次地有機融合,建構(gòu)多維教學(xué)模式,真正實現(xiàn)學(xué)生、教師、家長、教學(xué)體系、情感交互為一體,迫在眉睫[2]。
云計算平臺(Cloud Computing Platform)也稱為云平臺,是指基于硬件資源和軟件資源的服務(wù),提供計算、網(wǎng)絡(luò)和存儲能力,當(dāng)用戶需要某種應(yīng)用時,用戶向“云”發(fā)出指示,很短時間內(nèi),結(jié)果就呈現(xiàn)在他的屏幕上,云平臺在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用簡稱“教學(xué)云平臺”。它打破了傳統(tǒng)教育信息化邊界,集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、娛樂、分享、互動交流于一體,讓教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長及其他教育工作者,這些不同身份的人群,可以在同一平臺,根據(jù)權(quán)限去完成不同的工作[3]。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展,中學(xué)英語課堂教學(xué)模式因受時空限制、缺乏“個性化”指導(dǎo)等問題,已經(jīng)不能滿足科技時代教學(xué)要求。多維教學(xué)模式應(yīng)運而生,所謂多維教學(xué)模式旨在將課堂教學(xué)模式與云平臺應(yīng)用教學(xué)模式有效結(jié)合,從而實現(xiàn)課內(nèi)與課外、線上與線下、現(xiàn)實與虛擬多種形式教學(xué)相互之間滲透與融合,其焦點是利用網(wǎng)絡(luò)移動性和聯(lián)通性特質(zhì),建構(gòu)出網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實、規(guī)模與定制、共享與專屬多維融合的教學(xué)模式[4]。……