新課程背景下學校德育工作的思考與探究

山東省日照市實驗中學 徐彥波

近些年來，我國教育事業取得了顯著的進步，學生的思想品德也越來越成為大眾所關注的焦點。在新課改的推動下，學校思想道德品質教育對于學生個人發展具有重要意義。在德育工作中，應當牢固樹立“立德樹人”“以德為先”的教育觀念，按照國家德育要求去開展思想道德教育，將德育為先、育人為本的教育教學理念貫徹教育教學的始終，加強學生社會主義核心價值觀教育，積極引導學生養成高尚的思想道德品質。

一、構建以德為先的校園文化

重視德育能夠為國家和社會培養更多德行兼備的人才。學校推進德育的根本目的是為了全方面培養學生，把學生培養成德才兼備、品學兼優的社會有用人才。在新課改的推動下，學校進一步強化德育工作，堅持以德為先、立德樹人，逐步構建德育強基的校園文化，營造團結、和諧、奮進的良好校園氛圍。

（一）完善校園環境建設

建設美麗校園，在校園中處處體現出高尚品德品質的色彩，使學生在優秀的人文教育環境中學習。在美麗的環境下，也有利于推進德育工作的有效開展。可以在校門和學校圍墻種植樹木，在校園內部適宜地區設置花壇和綠植，并制作標語，呼吁學生愛護植物、保護環境。推進校園環境的建設，在有限的校園環境內，充分利用花草樹木來體現德行教育，對學生進行積極引導。同時，可以鼓勵學生積極參與校園環境建設，通過學生與教師的共同努力去打造更加溫馨的校園環境，使校園中處處充滿著優秀思想文化的色彩。

（二）開展校園文化活動

多元的校園文化活動能夠直接體現出學校的文化氛圍和文化包容性。學校也可以借助文化活動去推動德育工作，創新德育的方式，營造快樂溫馨的校園氛圍，創造更好的教育環境。校園文化活動充實了學生的課余活動，在新課程背景下，校園文化活動的開展，使學生在學習以外有更多的業余活動，教師也可以通過我國的一些重要節日對學生進行德育。比如植樹節，就可以在有組織、有準備的情況下，帶領學生一同植樹，感受大自然的魅力，體驗勞動的快樂。

（三）構建全員育人的新局面

培養德才兼備的學生不僅僅是教師的責任，更是學校全體職員和領導的共同職責。加強對學生的德育，首先要明確學生的主體地位，堅持以學生為本，構建學校全員共同育人的新局面，全體教職工為培育學生的全面發展而努力。在新課程背景下，學校要進一步更新教育理念和創新教學模式，著力打造師生之間的和諧關系，提升全面育人效果。要堅持育人為本的思想，持續推進德育工作的開展，不斷營造和諧共生的校園環境和課堂環境，構建平等尊重的師生關系，形成全員育人的新格局。

（四）激發課程教育功效

學校在傳統理念下，認為課外活動才能夠更好地開展德育工作，而這種認識是不全面的。師生之間最密切的聯系，最有效的交往活動往往發生在教學課堂中。新課改明確要求學校在課程中應當滲透德育思想，推動德育工作的開展。激發課程教育功效，首先要增強課程意識，使得德育工作能夠更好地運用課程來發揮育人的作用。對此，學校可以將研究性學習方式滲透德育工作，使學生能夠在研究性學習課程中學到德育內涵的相關課題，逐步培養學生嚴謹的科學態度和科學道德，不斷提高自身的意志品質和思想水平，培養高尚的社會責任感與使命感。

二、創設德育新環境

在新課改的推動下，學校進一步創新德育工作方法和更新教學觀念，以推進德育工作的深入開展。學校德育教育的根本目的是為了教育學生如何做一個對社會有用的人。當前，在學校新課程教育教學背景下，要不斷探索改進學生思想品德教育的新方法、新思路，進一步推進德育工作扎實開展。當然，為了更好地營造立德樹人的良好環境，還需要家長的配合和支持，共同構建“學校家庭一體化”的德育模式。

（一）發揮班主任的職能作用

班主任是一個班級的管理者，也是學生和學校以及家長和學校之間聯系的橋梁和紐帶。在日常學習生活中，班主任是與學生聯系最密切的，也是最為了解學生的，是班級學生的管理人員，也是實施德育工作的中堅力量，因此，在德育工作中要充分發揮班主任的職能作用。班主任是將學校規章制度下傳給學生的傳達者，是監督學生遵守學校規章制度的監督者，是學校要求的實施者，因此，要充分發揮班主任在德育教育工作中的中流砥柱作用。對于班級內部來說，班主任要發揮榜樣作用，以自身優秀的思想品質去引導和感染學生。對于學校來說，要積極承擔作為一個協調者和實施者的責任，按照學校要求去管理學生，推進德育，將德育深入貫徹到班級的每個活動中。

（二）發揮課堂教學的渠道作用

課堂教學是學生學習的主要渠道之一。在新課改的推動下，課堂教學所包含的內容也更加全面，而通過課堂教學這一主要渠道，利用輕松愉悅的方式進行德育，能夠有效地將德育知識與教學內容相結合，形成教育合力。在課堂教學過程中，可以多用一些英勇無畏、善良勇敢的人物事跡作為例子與教學內容相互滲透，既豐富了學生的知識，也培養了學生的道德品質。在這個過程中，教師要發揮主導作用，率先垂范，努力提高自身的思想道德水平，才能在日常交往和教學過程中，以自身高尚的人格魅力去感染和教育學生。發揮榜樣力量，助推學生正確價值觀念的形成。

（三）發揮家庭教育的指導作用

家庭教育是學生最開始也是影響最深刻的教育，家庭教育對于學生產生的影響是不可代替、不可逆轉的。因此，為了培養學生優秀的道德品質，除了創設良好的校園環境，也要尤其重視學生的家庭教育。在新課改中，學生的思想道德水平直接關系著學生的綜合素養。為了學生能有一個更好的家庭教育環境，學校與家長可以通過網絡或面對面交流等多種方式，加強溝通，二者實現緊密結合。家長與教師都需要約束自身的行為習慣，共同為學生做好榜樣，共同創設良好的德育環境。

（四）將下課鈴聲改為流行歌曲

在當代校園中，學校的下課鈴聲大多是統一的，并不怎么優美動聽，無法很好地吸引學生注意力。為了創新校園文化，更好地開展德育工作，可以從改變下課鈴聲做起，吸引學生的注意力。在當代社會中，大眾文化深刻地影響著學生，大部分學生會對流行音樂產生濃厚的興趣，而對此一些學校是不支持的。但是每個人都有自己的興趣愛好，學校也可以嘗試變換一下管理方式，與其禁止，不如順其自然。按照學生的興趣愛好將跨世紀的“古典音樂”與流行音樂相結合，把學校的下課鈴聲改成一些健康優美、深受學生喜愛的流行歌曲，滿足學生的多樣化需求。同時也讓學生提高對學習的興趣，使學生在每堂課學習之后，能夠得到優美歌聲的熏陶，放松身心。在這樣嚴肅與輕松相結合的環境下，學生也會更加喜愛學校，真正實現創新校園文化與德育工作的有機融合，實現德育的根本目的。

三、豐富德育內容和德育工作內涵

（一）突出創新教育

學校在開展德育工作時，要充分結合現代社會實際，著重突出創新教育，培養學生的創新能力和綜合素養。學校可以利用現代信息技術創新教育內容和教學方式，不斷創新德育方式，利用多媒體技術，優化整合教育資源，豐富課堂教學內容，開展豐富多彩的課堂活動，拓展課外活動內容；舉辦創作大會，發動學生積極參與、積極創作，從而幫助學生樹立創新意識，培養學生的創新能力和創新思維。

（二）加強實踐教育

學校德育不應當只停留在理論知識層面，更要重視實踐，讓學生深入社會去體會德育的豐富內涵。對此，學校可以按照德育目標，在保證安全的前提下，組織學生開展社會實踐活動，通過參加公益勞動或軍訓活動來觀察人生百態，感悟做人的道理。比如可以去養老院照顧老人，幫助養老院打掃衛生、洗衣服，或是逗老人開心。讓學生在參加實踐活動中受到教育，培養尊老愛幼的良好品質。通過社會實踐活動，學生可以接觸不同層面的人，在實踐過程中有更加豐富的親身感受和思想觸動，從而鍛煉學生的意志品質，幫助學生從小樹立高度的社會責任感。

（三）重視人文素養教育

按照“培根鑄魂”的要求，從思想深處不斷增強學生對偉大祖國、中華文化、中國特色社會主義的認同感，讓中華優秀傳統文化、新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀真正深入課堂。要重視人文素養教育，加強對我國歷史文化和傳統美德的教育，培養學生強烈的愛國精神和民族主義精神。比如通過講述孔融讓梨的故事，教會學生兄友弟恭。通過人文素養教育，培養學生的綜合素養。可以組織學生參加各種各樣的教育活動，在活動中培養學生優秀的品德思想和行為習慣，為學生將來的社會生活奠定良好的基礎。

（四）強化學生主體意識

學生是課堂教學的主體，德育從本質上來說也是個體人格自省的教育。德育并不是一種強硬的知識，而是一種精神，需要慢慢地滲透教育，逐漸養成學生的一種需要，這樣才能夠真正地發揮德育潤物細無聲的作用。強化學生的主體意識，主要是培養學生的主觀能動性，推動學生積極參與學校管理，讓學生加強對自身的管理，推動學生由“他律”轉化為“自律”，幫助學生養成良好的作息習慣。對此，學校也可以成立專門的組織來建立學校與學生之間溝通的橋梁，使學生能夠了解學校的政策措施，并提出自己寶貴的意見。然后由相應的人員來實現上傳下達的任務，將學校的教育管理從傳統的教管轉化為學生的需求和自律，從而不斷豐富教育的內涵。使得教育真正成為能夠豐富學生知識、培養學生人格、體現人文精神、滿足學生需要和實際要求的活動。讓教育更加切合實際地為學生服務，提高教育質量，實現德育目的。

當代社會需要的不是空有知識、尖酸刻薄的小人，而是需要德才兼備的人才。學校德育工作的目的是為了教會學生如何為人處世，如何做一個勇敢善良的人。在新課改的推動下，不斷創新教育理念和教育方式，為祖國和社會培養更多有德有才的人。