以微課輔助小學數學教學，提高教學有效性

福建省福鼎市白琳中心小學 張為國

隨著我國科學技術和教育方式的不斷發展，在小學數學教學中融入微課教學已然成為教育的一個焦點，同時也越來越受到教育部門的重視。通過微課在小學中的教學應用能夠有效拓展教師教學的素材，幫助學生拓展知識視野，有效實現小學生創新能力和綜合素養的提升。

一、微課教學的含義

以視頻為中心記錄需要學習的內容的相關教學活動過程就是所謂的微課教學，一般來說視頻時間大約要控制在十分鐘之內，否則對于教學將會有著很大的影響，得不償失。同時，在微課教學的視頻中要選取合適的教學資源，根據學生的發展特點、學習能力以及實際的教學內容進行結合選材。在微課的教學中，為了能夠更好地實現教學價值就需要具有較強的目標性和針對性，這樣才能夠讓學生在短短的幾分鐘內掌握教學的中心和重點。利用微課進行教學不僅僅對課堂有很大幫助，在課前學生也能夠使用微課進行預習，認識到自身難以理解的地方，同時還能夠在課后進行復習。對于很多學生來說，在課上沒有理解、沒有掌握的知識，就能夠通過微課反復觀看進行掌握和記憶。

二、微課在小學數學教學中應用的價值和意義

科技的不斷發展，對教育教學也有很大的幫助，微課就是利用多媒體技術，用信息化的方式展現數學的教學內容，把數學問題變得更加具體，能夠很好地激發學生對數學的學習興趣和積極性，同時還能夠增強學生的自主學習和獨立思考能力。微課教學是通過網絡教學，它能夠突破時間和空間的限制，有效地轉變傳統的教學模式。微課通過動畫的形式，能夠很好地幫助學生進行新知識的預習，不會讓抽象的數學知識使學生感到厭煩，感到枯燥無味。而且遇到新知識，先預習找出難點再對重難點進行學習，能夠很好地幫助學生培養良好的學習習慣，掌握學習的關鍵技巧。微課還能夠適當地記錄學生學習的重點部分，在課后提出針對性的練習，有效幫助學生進行課后復習和內容的鞏固，加深學生對知識點的理解和掌握。當學生遇到不理解或者遺忘的知識時，能夠重復觀看視頻，反復學習知識內容，自我理解，自主學習，加深對知識點的記憶。

三、開展自主探究性學習

教師在新課改的教學背景下，可以充分利用微課教學，制作適合學生的微課視頻，提供給學生，讓學生在課前進行自主預習，這樣一來對于學生良好學習習慣的培養有很大幫助。對于教學課件以及微課視頻，教師要通過對教材內容的充分挖掘而創設，必須要符合教學內容以及學生的實際學習情況，這樣才能夠讓微課的教學發揮最大的價值。在微課教學視頻設計時，教師為了能夠更好地幫助學生養成良好的自主學習習慣，實現教學目標，需要將教材中的重難點融入視頻，充分利用微課視頻展示課堂的教學中心，讓學生抓住學習的重點。例如，在微信公眾號中有一個“小數微課站”，這個公眾號能夠把教學中的重點和中心通過視頻的方式進行表達，能夠很好地幫助學生進行預習、在線學習和復習，學生對于不理解的知識還可以和線上的教師進行一對一的學習，幫助學生更好地掌握知識的重點?！靶滴⒄n站”充分結合了教材內容以及小學生在這個階段的學習水平，能夠有效實現對小學生數學學習能力的提升，同時“小數微課站”還有豐富的教學資源，能夠幫助學生拓展知識體系，加深對知識的理解和記憶。

四、提高課堂教學的有效性

（一）微課與數學的結合符合學生發展特點

每個學生的學習能力都有所不同，微課教學能滿足新課程標準中的因材施教要求，通過對學生的學習情況和能力的調查，結合學習內容進行設計。小學數學與生活有著很大的聯系。當遇到一些抽象的知識點教學時，可以充分發揮微課的優勢進行教學，比如在學習圖形的時候，就可以充分利用微課，直觀地把圖形展現在學生眼前，激發學生對圖形學習的積極性，還可以添加不同的色彩使圖形變得更加生動形象，增強學生的求知欲望，通過視頻教學加強對所學內容的掌握和領悟。微課教學同時也符合當今的教學標準，讓學生通過短時間的視頻教學掌握關鍵的知識點，不斷提升教育教學質量。

（二）能夠更好地調動師生的積極性

在課堂教學中，調動師生的積極性是一個較為重要的內容，只有課堂氛圍活躍了，才能夠提高教學的質量和學習的效率。為了能夠更好地調動師生的積極性，可以使用微課教學。微課視頻相較于傳統的教學模式更加生動形象，同時又能夠把書本上抽象的知識變得具體化，這樣一來就能夠有效提高課堂學習的氛圍，吸引學生學習的注意力，讓更多的學生主動投入學習。

（三）應用微課輔助課前預習

教師在小學數學的教學過程中，可以利用微課進行教學內容的預習。在制作微課視頻之前，教師需要根據小學生在這個階段的學習認知規律以及實際的學習能力，再結合教學重點知識進行微課視頻的制作，同時還可以加入上節課的重點知識，制作精美的教學視頻。這樣不僅能夠讓學生對上節課所學習的知識進行有效的鞏固，同時還能夠迅速抓住本節課的重點所在。教師通過在課前引導學生利用微課視頻進行預習，能夠很好地幫助學生做好學習的準備工作，確保在課堂上學生能夠根據自身所不理解的地方進行著重學習，在提高教師教學質量的同時，進一步提升學生的學習效率。

例如，在講解“統計的初步認識”這節課時，教師可以事先做好相關內容的教學視頻，然后在課前幾分鐘引導學生進行視頻觀看，讓學生對這節課所教學的內容有大概的了解，同時通過視頻發現這節課中的難點所在，加強了課堂學習的目標性。教師還可以要求學生在空余時間統計一些相關的數量，通過微課教學中的方法進行計算，在實踐中自主學習，獨立思考，把課堂中學習的統計知識運用到生活中，實現對統計知識的深入理解和掌握。

（四）應用微課突破教學重難點

運用微課視頻能夠幫助學生實現對重難點知識的突破，在小學數學課堂教學中，有部分學生沒有完全掌握教學的內容，因此為了能夠幫助這些學生掌握知識，教師可以把重難點知識制作成微課視頻上傳至網絡或者教學平臺，學生就能夠隨時隨地進行重難點知識的學習，自主進行復習。教師還可以建立一個相互交流的平臺，在遇到問題的時候，學生之間、師生之間都能夠利用這個平臺進行交流溝通，實現對重難點知識的掌握。例如，在學習三角的問題時，如果說僅靠教師在課堂進行的教學，很多學生是難以理解的，然而利用微課視頻就能夠把書本中抽象的知識變得具體化，讓學生能夠更好地理解。

（五）應用微課進行課后復習和總結

小學生可以通過微課，對數學課堂學習的知識進行復習和總結。微課將知識點進行了拆分，一個知識點一個知識點地進行講解，結合一些相關的故事或者事件，加入背景音樂，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。通過微課的學習，學生可以更好地理解知識點，對知識的印象也更加深刻。而且教師上完整個單元的知識后，可以對零碎的知識點進行總結，比如數學知識的概念、運算法則、應用題等。學生學習完一個單元的內容后，吸收的都是零碎的知識點，沒有厘清知識點之間的關系，這樣會比較容易忘記，如果利用微課進行輔助教學，可以讓學生把這些知識點進行梳理和鞏固。比如對圖形的計算知識點的總結，教師可以將圖形的面積和周長的計算方式總結在一起，可以先從正方形開始，到長方形，再到平行四邊形、三角形等，將圖形的周長和面積計算方式總結在一起進行對比，再和其他圖形的周長和面積計算方式進行對比，這樣學生不容易混淆每個圖形的周長和面積的計算公式。教師通過微課進行演示的復習方式，不僅可以改善課堂的學習氛圍，也可以提高教學效率。利用一些教學時間，讓學生進行課堂練習，學生可以更好地集中注意力，教學效果也更加顯著。

總的來說，在新課改背景下，在小學數學教學中開展微課視頻的教學對學生的學習效率提升有著很大的幫助作用。微課教學能幫助教師在課堂上創設愉悅的教學氛圍，讓學生能夠更加主動地投入學習，自主學習，獨立思考，進一步提高學生的學習能力和綜合素質。