小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法

李鈺龍

摘?要：小學(xué)音樂(lè)課堂中最為基礎(chǔ)的是節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生可以跟隨節(jié)奏去演唱歌曲，達(dá)到學(xué)以致用的效果。基于此，文章首先介紹了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，接著從生活理念、游戲和樂(lè)器三個(gè)方面探討了音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練方法，以期為小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏訓(xùn)練;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G613.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0159-02

【Abstract】In primary school music class，rhythm training is the most basic，so that students can follow the rhythm to sing songs，to achieve the effect of learning for practical use.Based on this，this paper first introduces the importance of rhythm training in primary school music teaching，and then discusses the training methods of music rhythm from three aspects of life philosophy，games and Musical Instruments，so as to provide some references for primary school music teacherss teaching.

【Keywords】Primary school music;Rhythm training;The teaching method

節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，作為一種合成狀態(tài)，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的地位是不可代替的，素質(zhì)教育愈加受重視的今天，學(xué)校不應(yīng)只是關(guān)注學(xué)生的文化課程，也要做好藝術(shù)方面的教學(xué)工作，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師在具體實(shí)踐的過(guò)程中，融入生活理念，采用游戲、樂(lè)器的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，在相互配合的過(guò)程中提高他們的節(jié)奏感。

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

（1）培養(yǎng)小學(xué)生的樂(lè)感。樂(lè)感在某種程度上能夠看作是對(duì)音樂(lè)的具體化感知，于是在音樂(lè)教學(xué)中，小學(xué)生聽到一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的旋律時(shí)，身體會(huì)開始舞動(dòng)，這實(shí)際上就是一種下意識(shí)的行為。所以，為了培養(yǎng)小學(xué)生的樂(lè)感，教師在鑒賞音樂(lè)作品的時(shí)候，要有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生去打拍子，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知能力。

（2）提高小學(xué)生的識(shí)譜水平。如果直接將樂(lè)譜放在學(xué)生面前，在缺乏教師指導(dǎo)的情況，單憑學(xué)生自己的認(rèn)知很難去理解樂(lè)譜的具體含義，而且也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)就掌握到相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)。尤其是在小學(xué)音樂(lè)課堂內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)譜是非常基礎(chǔ)且重要的內(nèi)容，假設(shè)他們不能掌握這一技能，會(huì)影響到后續(xù)的樂(lè)理教學(xué)。而節(jié)奏訓(xùn)練的存在，能夠讓學(xué)生在感官上記住旋律，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的具體認(rèn)知，并且在潛移默化的過(guò)程中提高他們的識(shí)譜能力。

2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法

（1）融入生活理念，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)。音樂(lè)不僅是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，藝術(shù)同現(xiàn)實(shí)生活之間有著非常緊密的聯(lián)系，所以教師將生活中的節(jié)奏融入到音樂(lè)課堂內(nèi)，這樣就能打破以往過(guò)于單調(diào)和枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練，真正將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，使得每位學(xué)生在平凡的生活中都能感受到音樂(lè)節(jié)奏的存在。對(duì)此，教師一定要把握好每一堂課，真正用心去感受音樂(lè)，利用課余時(shí)間主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中深入接觸音樂(lè)節(jié)奏。例如，汽車?guó)Q笛、夏天蟬鳴、流水聲……要用心去體會(huì)這些聲音 ，那么就一定會(huì)有一個(gè)節(jié)奏可以融入到學(xué)生的內(nèi)心深處，真正體會(huì)到生活所帶來(lái)的愉悅感。同時(shí)，學(xué)生從生活中選擇那些流傳甚廣的樂(lè)曲，例如，動(dòng)畫片主題曲、民謠等，通過(guò)生活中熟悉的兒歌來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)變得更加的簡(jiǎn)單且具備趣味性，而教師還可以讓學(xué)生有選擇性地模仿，逐漸認(rèn)識(shí)到節(jié)奏在生活中的應(yīng)用技巧。

孩子們對(duì)陌生事物總是抱有強(qiáng)烈的探索欲望，而且對(duì)自然界的許多事物都充滿了興趣，如若教師將生活理念和節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合在一起，能夠獲得事半功倍的效果。例如，在湘教版二年級(jí)上冊(cè)《大鐘和小鐘》的教學(xué)中，教師從學(xué)生日常生活中聽到的動(dòng)物聲音為核心，展開趣味性、生活性的節(jié)奏訓(xùn)練，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)到四分音符、八分音符的含義。而在具體實(shí)踐的過(guò)程中，首先，教師進(jìn)行節(jié)奏導(dǎo)入，今天家園中的小動(dòng)物舉辦了一場(chǎng)非常優(yōu)美的音樂(lè)會(huì)，前來(lái)參加的有小狗、小雞等朋友，這些小動(dòng)物為了在音樂(lè)會(huì)上獲得最滿意的演奏效果，正在為演唱練聲，教師出示課件：小雞是XXXX︱XXXX（嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰）而小狗是XX︱XX（汪汪汪汪）。其次，學(xué)生看著課件中的小動(dòng)物開始練習(xí)節(jié)奏，教師則是要做好恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，講解四分音符、八分音符的演唱技巧，順便提醒學(xué)生，拍擊雙手的時(shí)候，一定要將節(jié)奏控制在最合適的范圍內(nèi)。最后，小狗和小雞準(zhǔn)備一同演唱一首歌，它們又是如何演唱的呢？教師組織創(chuàng)編活動(dòng)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

（2）利用游戲，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感。音樂(lè)游戲是教學(xué)的一種手段，主要目的還是服務(wù)于課堂，讓學(xué)生在不斷參與的過(guò)程中，全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，保證他們有最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，還處于童年時(shí)期，所以在性格方面大多比較自我，對(duì)陌生事物抱有強(qiáng)烈的探索欲望。因此，湘教版小學(xué)音樂(lè)教材中對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練有明確要求，希望教師選擇一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式去開展音樂(lè)活動(dòng)。疫情背景下，線下教學(xué)工作無(wú)法正常進(jìn)行，音樂(lè)教師要基于家校合作的基礎(chǔ)上組織趣味性的音樂(lè)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感。

例如，在湘教版五年級(jí)下冊(cè)《布谷鳥叫了》的音樂(lè)教學(xué)中，教師組織游戲律動(dòng)“布谷鳥”，家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間和孩子們一同完成，這樣既能增強(qiáng)父子間的關(guān)系，又能緩解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的疲倦感。利用家中的道具，四個(gè)容器，可以是盤子，也可以是碗，選擇兩個(gè)顏色不同，或者是類型不同的物體，教師提前將游戲規(guī)則發(fā)布到微信群內(nèi)，要求家長(zhǎng)和學(xué)生詳細(xì)閱讀。從游戲規(guī)則而言，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)擺放物品，孩子打節(jié)奏，根據(jù)準(zhǔn)備的物品，決定拍手，或者是跺腳，不僅能考驗(yàn)家長(zhǎng)和孩子的默契，還能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。另外，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)性的增減難度性，節(jié)奏律動(dòng)可以培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感和專注力，只要是有4/4的音樂(lè)，都可以應(yīng)用這個(gè)游戲，肢體動(dòng)作根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒屯晟疲材苤苯訌拇笈倪^(guò)渡到小拍，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從緩慢到快速，當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)熟悉游戲規(guī)則，并掌握相應(yīng)的節(jié)奏后，也能適當(dāng)性的轉(zhuǎn)變游戲方式。

（3）利用樂(lè)器，提高小學(xué)生的反應(yīng)能力。為了讓學(xué)生能夠體會(huì)到拍子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓他們?cè)谡n堂上根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇樂(lè)器，選擇到最合適、最滿意的樂(lè)器，從中獲得更為強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)。樂(lè)器是最基本的教學(xué)元素，將其納入到節(jié)奏訓(xùn)練中，提高教學(xué)效率，節(jié)奏輔助教學(xué)開始前，需要教師了解設(shè)備的應(yīng)用步驟，首先讓一名學(xué)生即興發(fā)揮，接著讓另外一名學(xué)生演奏，利用手中樂(lè)器模仿操作，這樣可以讓每位學(xué)生都積極參與到其中。同時(shí)，音樂(lè)教師也要起到組織者的作用，開始演奏不同特征的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)提示模擬動(dòng)物的叫聲，提高小學(xué)生的反應(yīng)能力，更為重要的是這樣可以收獲到良好的學(xué)習(xí)效果。

以湘教版一年級(jí)下冊(cè)《小雨沙沙》為例，歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單，而且節(jié)奏明快，當(dāng)教師在讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，這實(shí)際上也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師讓學(xué)生在歌唱的時(shí)候，加上竹板的敲擊，讓整個(gè)教室內(nèi)回蕩著整齊和響亮的聲音，提高學(xué)生的興趣。除此之外，教師分配給學(xué)生一些口琴、豎笛等樂(lè)器，按照音樂(lè)的內(nèi)容去進(jìn)行模擬，整個(gè)過(guò)程中對(duì)于節(jié)奏也有了更為深刻的認(rèn)知，學(xué)生借助叩擊的方式去表示節(jié)奏強(qiáng)弱。不同樂(lè)器所演奏出的方法也存在著一定的差異性，所以教師一定要合理利用輔助樂(lè)器，這樣鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，并從多個(gè)層面體現(xiàn)出學(xué)生在音樂(lè)課堂上對(duì)節(jié)奏的把控能力。

節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中，教師一定要仔細(xì)分析學(xué)生的心理現(xiàn)狀，將趣味性強(qiáng)，且具有生活理念的教學(xué)方式融入到音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把控能力。同時(shí)，教師也要基于家校合作的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)家長(zhǎng)也要積極參與到其中，通過(guò)節(jié)奏游戲，構(gòu)建親密的親子關(guān)系，切實(shí)提高小學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把控水平。

參考文獻(xiàn)

[1]厲瑩.淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法[J].黃河之聲，2018（16）：89

[2]廖焠珍.抓住不可忽視的“節(jié)奏”—小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法探究[J].當(dāng)代家庭教育，2019（09）：115-116

[3]黃昭蓉.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2018.60（12）：134-135

[4]方靜，張俊.小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏的重要性及訓(xùn)練方法[J].電子樂(lè)園，2018（07）：118-118