小學美術(shù)教學中繪本的應用策略

徐恩忱

摘?要：素質(zhì)教育提出了少年兒童應該全面發(fā)展，并且也提出把教學內(nèi)容和學生的學習興趣有效融合起來，兒童繪本在小學美術(shù)教學中的融入和應用則很大程度上提升了小學美術(shù)教學的趣味性，本文著眼于小學美術(shù)教學中繪本的應用策略進行討論，筆者結(jié)合個人的一些實踐工作經(jīng)驗提出幾點思考，希望參閱者提出修改意見。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;小學美術(shù);教學方法;應用策略

【中圖分類號】G623.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0161-01

學生在小學階段由于他們身心發(fā)育不成熟的緣故，各項能力都比較弱，如此以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學則很難在學生的美術(shù)學習當中發(fā)揮應有的作用，然而，學生對于美術(shù)作品的賞析僅僅只是停留在教材給出的內(nèi)容中，這就極大限度地使得教學資源受到了限制。小學美術(shù)作為基礎教育的重要組成內(nèi)容，在這個階段就應該提倡開展素質(zhì)教育，鼓勵學生朝著各方面發(fā)展，即全面發(fā)展。兒童繪本在小學美術(shù)教學中的應用，對于小學生的學習和成長都具備很重要的影響意義，基于此，正文中我們根據(jù)小學美術(shù)課堂的開展情況對小學美術(shù)課堂繪本教育的提出給出了幾點策略。

1.導入課堂，提升教學效果

好的開端是成功的一半，美術(shù)教師必須要能夠靈活的運用繪本來改善學生的學習狀態(tài)。課堂教學開始前首先要根據(jù)本節(jié)課要講授的內(nèi)容選擇合理的繪本，給學生3-5分鐘時間做準備工作。學生初步化瀏覽繪本之后便會對其內(nèi)容有一個比較深入的了解，這樣對他們之后能更好的了解教材內(nèi)容很有幫助。而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學當中，學生往往不重視美術(shù)課，這樣美術(shù)課堂的紀律也沒有辦法得到保障。運用兒童繪本導入美術(shù)課堂，能夠使其以更加生動有趣的內(nèi)容影響學生，吸引學生的注意力，并快速地將學生引入教學課堂。然而，在現(xiàn)如今多媒體技術(shù)不斷普及和深化的基礎上，也可以適當?shù)慕o學生進行多媒體教學，運用多媒體結(jié)合繪本教材讓學生完成美術(shù)課堂學習。以學生共同觀賞閱讀的方式，跟緊學生的教學思路，最終促進提升教學效果。

2.進行賞析，學習創(chuàng)作手法

美術(shù)本身就屬于一種藝術(shù)創(chuàng)作的形式，它需要大量的觀察和臨摹來為之后的創(chuàng)作奠定良好的工作基礎。對此，小學美術(shù)教學中又需要特別提升培養(yǎng)學生的鑒賞能力，使學生慢慢地學會一些創(chuàng)作的手法，小學美術(shù)教學中普遍存在的問題就是課時安排比較少，而教師通常也都只是為了完成教學任務，要求學生對教材當中要求的作品內(nèi)容進行賞析，基于有限的學習資源，學生的審美能力與創(chuàng)作能力均受到了影響。因此，在實際教學中，可以讓學生運用美術(shù)繪本來提升他們的鑒賞能力，幫助學生拓寬視野，并且在此基礎上提升學生的創(chuàng)作能力。

3.結(jié)合經(jīng)典繪本，激發(fā)學生學習興趣

小學美術(shù)教學中必須充分地對繪本有效運用，這樣一來就需要學生瀏覽各種各樣的美術(shù)繪本，以此來激起學生的美術(shù)學習興趣，而這樣美術(shù)課堂也就顯得沒那么枯燥乏味了，之后引導學生展開學習探究活動，培養(yǎng)學生的學習習慣。然而在美術(shù)課堂上，同樣地，教師可以結(jié)合各種方式給學生搜集各種國內(nèi)外著名的作家以及一些經(jīng)典作品，通過學生在課堂上對這一系列內(nèi)容的學習和應用，在學生鑒賞的過程當中就能夠使學生對其中的線條、結(jié)構(gòu)、色彩等等更加熟悉，而與此同時，學生的美術(shù)學習繪畫效率以及技巧也能進一步得到提升。

例如，在一堂美術(shù)課上，筆者給學生展示美術(shù)作品《愛心樹》，這個作品主要講述的內(nèi)容是，一個不斷索取而不知回報的小男孩，與一顆有求必應的大樹之間的一個故事，這個故事從一定意義上能夠吸引學生的注意力，激起學生的美術(shù)學習興趣，使學生在觀賞分析的過程中對其繪畫作品的落筆或者是基調(diào)能夠做進一步的研究，讓學生真正掌握其中簡潔且醒目的構(gòu)圖方式，促進提高學生的繪畫技巧，而與此同時，也可以根據(jù)故事內(nèi)容思考它的借鑒意義和其中表明的寓意，幫助學生提高他們的審美能力，達到最終我們素質(zhì)教育對小學美術(shù)教育提出的學生綜合素質(zhì)能力提升的具體要求。

總而言之，小學階段的美術(shù)教學中摻入繪本的運用，它要求教師必須要對此特別重視，同時還要綜合考慮到學生的實際學習能力，最終行成一種有效地學習以及教學模式，重視引導學生不斷深入學習，真正讓學生體會和感受到繪本的魅力所在，讓學生能夠在一種趨于藝術(shù)的感染和熏陶中提升自身的審美能力，并且以此來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]吳浩雯.打造繪聲繪色的課堂―將繪本融入小學美術(shù)教學[J].美術(shù)教育研究，2017.22

[2]張愛靜.淺談構(gòu)圖在小學美術(shù)教學中的應用[J].學周刊，2014.30

[3]王紅梅.小學美術(shù)教學中兒童繪本的作用及影響[J].課程教育研究，2018