小學低年級語文教學中開展快樂寫話的研究

湯小平

摘?要：在小學低年級語文教學中，寫話教學是一種寫作的前期教學，通過寫話教學能夠培養學生的寫作意識，提高他們的文字表達能力，為后續寫作教學的開展做好充分的準備。因此，我們需要對小學低年級寫話教學引起足夠的重視，根據這一階段學生的心理特點以及思維水平制定針對性的教學策略，激發學生的學習興趣，開展快樂寫話教學，以便獲得更好的教學效果，有效的提高學生的寫話水平。

關鍵詞：低年級;語文;寫話;興趣

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0147-01

“寫話”是學生學習書面表達初級階段的內容和方式。顧名思義，寫話就是指學生把自己想說的話用書面語言形式表達出來，是學生由口頭語言轉向書面語言的過程。

1.小學低年級寫話教學的作用

在小學語文教學中，寫作是一種通過文字表達與交流的方式，是學生認識自我、認識世界，能夠進行創造性表述。與此同時，在寫作教學過程中，需要重視學生觀察能力、思考能力、表現能力以及評價能力的培養，學生在寫作過程中應做到寫真話、實話，不寫假話、套話。對于小學低年級學生而言，學習寫話是學習寫作的基礎，只有做好寫話教學，才能促進學生寫作能力的提升。

2.小學低年級語文教學中開展快樂寫話策略

在小學低年級語文教學中開展快樂寫話的過程中，為了獲得良好的教學效果，需要采取以下策略：

（1）通過抄寫課文夯實學生寫話基礎

在一篇文章中，詞語和句子是主要的組成要素，在學生寫作的過程中，必須熟練掌握大量的詞語和句子，大幅度增加語言存儲量，夯實學生寫話基礎，保證學生能夠進行寫話訓練。因此，在小學低年級的寫話教學中，教師應重視學生語言存儲量的增加，對語文教材資源進行充分的利用，引導學生發現課文中有學習價值的詞語和句子，也可以讓學生自己選擇喜歡的詞句，通過抄寫這些課文進行訓練。在這個過程中，學生可以對這些詞句產生更加深刻的理解，掌握其中的結構、含義以及特點，豐富學生的語言存儲量，學生可以對這些詞句進行模仿與改寫，有利于規范學生寫的詞句，

（2）通過圖文激發學生的學習興趣

在小學低年級的寫話教學中，主要的練習方式為看圖寫話，這種練習方式能夠激發學生的學習興趣，使他們愿意表達自己的想法，提高他們的思維能力與想象力，活躍課堂氣氛。因此，教師需要在寫話教學中合理的利用看圖寫話的教學方式。在具體的教學中，教師可以先讓學生對圖畫進行自己的分析，展開自己豐富的現象，再進行適當的引導，使學生能夠將圖畫與文字合理的結合起來，獲得更好的寫話靈感，通過文字表達自己對圖畫的看法，理解圖畫的中心思想。

（3）通過角色扮演提高學生的積極性

在寫話教學中，為了使學生可以積極的參與其中，教師可以采用角色扮演的方式充分調動學生的積極性，有效的提高教學效率。在課堂上讓學生參與角色扮演，可以通過這種方式引導學生對故事進行續寫，在故事續寫中提高自己的寫話能力。在具體的教學中，教師可以根據課文內容組織學生扮演其中的角色，使學生更加深刻的了解不同角色的特點，進而產生自己獨特的見解，再進行故事的續寫，這樣能夠使學生積極的進行寫話練習。

（4）鼓勵學生表達自己的想法

為了有效的提高學生的寫話能力，最有效的方法是讓學生主動表達自己的想法，只有做到這一點，才能實現快樂寫話，使學生能夠通過寫話的過程中感受到快樂，獲得更好的教學效果。因此，教師需要在寫話教學中鼓勵學生表達出自己的想法，引導他們自由的表達出自己對身邊的人、事物以及經歷想法，產生自己的見解，并將其作為寫話練習的主題，學生可以從中獲得更多的寫話機會與空間，使他們鞥能夠對自己寫話的內容產生更加深刻的印象，更好的適應書面表達方式，提高他們的寫話水平。

（5）重視對作業的修改

在小學低年級寫話教學中，對作業的修改發揮著重要作用。在批改作業時，學生能夠發現自己在對語言理解以及表達等方面的不足，對存在的錯誤進行改正，有效的提高自身的寫話水平。因此，教師需要對寫話作業的修改引起足夠的重視，使學生養成在完成作業后對錯別字以及語病進行修改的習慣，循序漸進的提高寫話能力。與此同時，教師需要對學生提交的寫話作業進行認真的批改，指出學生在寫話作業中暴露出來的問題，并提出合理的修改建議，幫助學生明確自己的改進方向，有效的提高學生的寫話水平。

3.結束語

總而言之，在小學低年級語文教學中，寫話教學是重要的組成部分，只有不斷提高學生的寫話能力，才能有效的培養他們的寫作意識，獲得更好的語言表達能力。因此，教師必須充分認識到寫話教學的重要性，在寫話教學中根據學生的特點采取針對性的教學方法，積極開展快樂寫話的教學方式，充分調動學生對于寫話練習的興趣，有效的提高學生的語言表達能力與寫話水平，為高年級的寫作學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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