幼兒非洲鼓游戲化教學實施策略研究

王琪

摘?要：兒童學習音樂最好從打擊樂開始，因為打擊樂最容易發出聲音，沒有音準上的困擾，能滿足孩子制造音響的欲望，降低學習上的挫折。打擊樂器是世界上最古老的樂器，其中又數非洲鼓最具代表性。以非洲鼓為橋梁，有助于幼兒建立藝術學習與發展的經驗，為幼兒終身的藝術修養和身心健康發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒;非洲鼓;游戲化;實施策略

【中圖分類號】G614?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0061-02

【Abstract】The best way for children to learn music is to start with percussion，because percussion is the easiest to produce sound，without the trouble of pitch，it can satisfy the children's desire to make sound，and reduce the frustration in learning.Percussion instruments are the oldest musical instruments in the world，among which the African drums are the most representative.Using the African drum as a bridge will help young children to establish experiences in art learning and development，and lay a good foundation for children's lifelong artistic cultivation and physical and mental development.

【Keywords】Toddlers;African drums;Gamification;Implementation strategies

1.認識非洲鼓

（1）非洲鼓的起源

非洲手鼓Djembe 起源于十三世紀曼丁人建立的馬利王朝。非洲鼓，是一個俗稱，通常指的是來自西非的Djembe（金貝鼓，堅貝鼓），是西非曼丁文化的代表性樂器。非洲鼓是皮膜類敲擊樂器，最初是由鐵匠們手工制造而成，它的形狀來源于非洲人搗碎玉米或谷物等雜糧的臼，外型呈沙漏形狀，將整塊樹干剜空，兩端開口，用山羊皮包住較大的開口端，用雙手徒手演奏。

（2）非洲鼓樂文化

在非洲原始美麗的大自然中，生活在非洲西部的曼丁族人天性樂觀，在勞動和生活中，以歌唱表達快樂。無論在白天、傍晚、夕陽西下或是繁星滿天的夜晚，每當他們唱的高興的時候，他們就以雙手擊打著拍子，或擊拍打身邊能擊打的所有東西，打出歡快的節奏，跳出開心的舞蹈。于是，非洲手鼓Djembe誕生了。從此非洲手鼓和曼丁人的文化、宗教、歌唱、舞蹈緊密相連。在人們的生活和勞動中，非洲手鼓如虎添翼，增加了無窮樂趣。

（3）非洲鼓的基本特點

非洲鼓主要有低、中、高三個音，而且需要和Dunun（墩墩鼓）配合，演奏與特定生活場景相關的鼓曲，來給舞者和歌手伴奏。非洲鼓的表演性很強，既可以作為一種伴奏樂器，也可以作為主樂器，音域跨度大、律動感強、攜帶方便，非常適合幼兒學習，幼兒隨時可以享受打擊樂的樂趣。與此同時，非洲鼓的表達能力也很強，具有很好的“說話”功能，幼兒參與度高，有利于教師與幼兒產生良好的互動。鼓手用不同的力度敲擊鼓面的不同部位，均能發出各種不同的音響，加上急緩有別的節奏，形成各種各樣的鼓點，作為一種信號語言，來傳送各種信息。此外，生活中常見的物品如：桌子、椅子、碗筷、杯子等都可以代替非洲鼓作為打擊樂來演奏。

2.建立學習非洲鼓的音樂常規

（1）基本坐姿

非洲鼓一般分為：小8寸、標準8寸、小10寸、標準10寸、小12寸、標準12寸。根據3-6歲幼兒不同的身高特點，選擇適合小、中、大不同年齡幼兒使用尺寸的非洲鼓。幼兒坐在凳子上，鼓身向前傾斜，鼓面向外，像滑滑梯一樣可以溜下去的感覺。膝蓋在鼓面兩側夾住鼓，兩個膝蓋與鼓面中心成一條直線，背部挺直，鼓身底部傾斜開，讓鼓的聲音從底下開口發出去。小班年齡段幼兒可以直接站立打鼓;中班年齡幼兒若雙腿力氣不夠，無法夾住鼓身，可將鼓水平放置地面。

（2）指令游戲

第一次接觸非洲鼓的孩子會非常好奇，隨意敲打的咚咚聲另孩子們極其興奮、手舞足蹈。在學習初期，指令游戲可以很好的幫助幼兒建立常規，養成良好的學習習慣，為今后的學習做好準備。

第一，問好：幼兒圍圓圈坐好，教師嘴里發出“嘟”一聲，伸出雙手食指，指尖向上，與幼兒打招呼說“你好”，與此同時，手指彎曲“點點頭”，與幼兒相互問好。教師發出“咻”的一聲雙手收回，藏在背后，多次反復。

第二，擊鼓：幼兒圍圓圈坐好，教師嘴里發出“嘟”一聲，伸出雙手食指，指尖向上，示意幼兒慢慢將雙手食指輕輕放置鼓面，觸摸鼓面，感知鼓是圓的，食指交替在鼓面上做出敲擊的動作，由慢到快，由快到慢，由輕到重，由重到輕。教師發出“咻”的一聲雙手食指離開鼓面，食指相互交叉，表示停止演奏，多次反復。

第三，互動：幼兒圍圓圈坐好，教師嘴里發出“嘟”一聲，伸出雙手食指，指尖向上，示意幼兒慢慢將雙手食指輕輕放置右邊（逆時針）同伴的鼓面，敲擊同伴的鼓面，互動游戲;教師嘴里發出“嘟”一聲，雙手回到面前，用聲效示意幼兒慢慢將雙手食指輕輕放置左邊（順時針）同伴的鼓面，互動游戲，多次反復。

第四，強化：幼兒圍圓圈坐好，教師嘴里發出“嘟”一聲，伸出雙手微微伸直，四指并攏，大拇指微微分開，根據老師的指令擊鼓、停止、互動游戲。

3.非洲鼓的演奏方法

非洲鼓的三個基本音：低音B（BASS）、中音T （TONE）、高音S（SLAP）;左右手的表示方法：右手R（Right）=1 、左手L（Left）=2。

低音（BASS）的打法：整個手掌拍到鼓面上，手掌在鼓面中央，手心微微拱起，四指并攏，大拇指微微分開，手掌發力，手的任何部位不能離開鼓面。

中音（TONE）的打法：手指敲擊靠近鼓邊的位置，四指并攏，手臂放松，落到鼓面像是自由落地，手指發力，演奏中音時避免參雜高音的聲音。

高音（SLAP）的打法：高音和中音的打法相似，但高音是手指根部即掌關節敲擊鼓邊發聲，手指適當放松張開。像甩手一樣把手甩在鼓邊上，重心要放在手指根部有肉的地方（在掌心和手指根部之間的位置），靠它的沖擊力，手指自然迅速的擊打鼓面。

4.非洲鼓與奧爾夫游戲融合的游戲化教學

（1）幼兒初學時，教師應將非洲鼓低、中、高三個基本音加以擬聲化，方便幼兒記憶不同音高位置，如：《“咚 嘟 嗒”王國》

低音B（BASS） =咚

中音T（TONE）=嘟

高音S（SLAP） =嗒

（2）節奏學習

語言節奏模仿：教師發出“咚”時，手掌擊打鼓的低音位置;教師發出“嘟”時，手指根部擊打鼓的中音位置;教師發出“嗒”時，手掌擊打鼓的高音位置，幼兒反復模仿。教師強化語言節奏，鍛煉幼兒傾聽能力，幼兒模仿語言節奏型后再在鼓面上嘗試準確的擊打節奏。舉例：以4/4拍為節奏型練習：

節奏型一 |咚 咚 咚 咚| 咚 咚 咚 咚| =?|B?B?B?B |?B?B?B?B|

節奏型二 |咚 嘟嘟 咚 嗒|咚 嘟嘟 咚 嗒|=|B?T T?B?S |B?TT?B?S|

（3）鼓圈游戲

幼兒圍圓圈站立，教師坐在一旁用一支非洲鼓來演奏，即“發號施令”，可以請助教老師打墩墩鼓伴奏。當“信號”響起，幼兒逆時針方向一邊拍手擊打穩定節拍一邊踏步走動，此時教師用墩墩鼓打節拍作為伴奏;當“信號”響起，幼兒改變方向按順時針走動;當“信號”響起，伴奏停止，幼兒停止走動;當“信號”再次響起，教師逐漸變化演奏“信號”節奏的速度，幼兒根據教師發出“信號”的速度提示，或慢或快的走動或改變方向。幼兒熟悉游戲玩法后，可以請幼兒來當“指揮”、也可以請幼兒用串鈴伴奏穩定拍等多種延伸玩法。

（4）非洲鼓與生活中的經驗相結合

藝術來源于生活而高于生活，節奏在生活中無處不在，我們將生活中的語言習慣加以強化，從中發現節奏，加以重新設計編排，一個有趣的活動作品就誕生了。以生活中的鮮花為例：蘭=?;玫瑰 =?;薰衣草=;香水百合=;例如，卡通動物的名字：大象= ?;長頸鹿=;小豬佩奇=;貓=?。生活中的節奏比比皆是，幼兒有了生活中的經驗，教師只要善于發現借助有趣的語言節奏擊打非洲鼓，用兒童的視角去創作，都可以衍生設計出有趣的非洲鼓教學活動。

5.結語

美國著名的音樂教育心理學家詹姆士莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是更好體驗音樂的橋梁”，事實上器樂本身就是一個廣泛的音樂學習領域，在這一領域內，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。學生們充滿喜悅，在教師的指導下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。

參考文獻

[1]陳蓉.聲勢—音色、節奏與身體[M].上海教育出版社，2017

[2]周靜.以觀察為基礎—淺談幼兒園非洲鼓區域教學活動對幼兒的影響[J].黑河教育，2019（11）