核心素養下現代信息技術與美術學科教育的研究

許藍玉

摘?要：隨著2016年關于中國學生發展核心素養的發布，標志著我國基礎教育全面進入了核心素養時代。核心素養時代，我國教育部經過周密思考、細致研討和不斷調整，凝煉出美術學科圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解這五大核心素養。而在美術學科的核心素養之下，整合信息技術與美術教學對于現有的教學方式有著很大的改變，因此，本文將從美術學科的五個核心素養出發，來對信息技術與美術教學的整合進行探索。

關鍵詞：核心素養;現代信息技術;美術學科教育

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0019-02

【Abstract】With the release of the core literacy of Chinese students in 2016，it marks that China's basic education has entered the era of core literacy. In the era of core literacy，China's Ministry of education has refined five core qualities of image reading，art performance，aesthetic judgment，creative practice and cultural understanding after careful thinking，careful discussion and constant adjustment. Under the core literacy of art discipline，the integration of information technology and art teaching has a great change for the existing teaching methods. Therefore，this paper will explore the integration of information technology and art teaching from the perspective of five core literacy of art discipline.

【Keywords】Core literacy;Modern information technology;Art education

隨著我國現代信息技術的不斷發展，將信息技術應用于教學已經是現代教育的趨勢，信息技術資源深入應用于教育，大數據在人們生活中普及，學生的信息素養也越來越高。因此，將現代信息技術與美術學科教育相結合對于美術教學而言是一個非常有利的事情。我們可以利用現代技術推進學生圖像識讀素養的發展，加快學生美術表現素養的提高，增進學生審美判斷素養的形成，助力學生創意實踐素養的培育以及促進學生文化理解素養的提高。

1.利用現代信息技術推進學生圖像識讀素養的發展

在現代信息技術高速發展的當下，圖像成了我們生活中獲取信息的一個重要途徑，在這種讀圖時代下，各種動態的靜態的圖像不斷的沖擊著我們的感官，轟炸著我們的大腦，特別是當現代信息技術應用于美術教學之后，互聯網上海量的圖片素材雖然可以豐富學生的圖像素材庫，但如何從這些圖片中識別出有價值的信息成了學生們的一大難題。因此，學生們即便有了互聯網這個大的圖片庫，卻也難以對圖像進行深入的識別和解讀，這就導致學生對圖像識讀的片面化以及碎片化，進而也就無法構成有價值的圖像記憶。例如，關于“乘車印象”這一主題，即便學生每天都會體驗不同的乘車經歷，目睹各種乘車的現象，但如果你問他們對于乘車的印象是什么，大多數時候得到的都是“堵車”、“車禍”、“讓座”等這樣人云亦云的答案，這樣的記憶過于雷同且缺乏新意。面對這樣的狀況，作為教師可以讓學生利用現代信息技術多去搜集一些有關“乘車”的新聞圖片，多看的同時也要多想想攝影師在拍攝的時候對于這張照片的解讀角度。另外，教師還可以讓學生利用自己手中的一些移動設備去記錄生活中遇到的有關“乘車”的圖像，并在之后反復品讀，這樣在進行繪畫時就可聯系當時的體驗感悟去進行創作。

除此之外，學生在進行圖像識讀的過程中，有時會不夠全面，沒有辦法完全的獲取圖片上的信息，特別是對于一些比較抽象的事物，例如，“風”，學生在識讀有關“風”的圖像時，大多數學生只會發現圖片中的主要形象，而對于其它一些小的形象會自動忽視。但有了現代信息技術，教師就可以為學生進行圖解圖構教學，利用自己手中電子板的手寫功能，幫助學生標注“風”的痕跡，并通過一些輔助線等作為對比，幫助學生去感受圖像中的風出現在生活中時，周圍的事物都會有什么樣的變化，將圖像中的各種因素都通過拆解的方式為學生展示出來，讓學生完整的深入的了解圖像信息，這樣學生在圖像識讀時就不會拘泥于自己的主觀感受，進而在進行美術作品繪制時才能夠讓圖像活起來。

2.利用現代信息技術加快學生美術表現素養的提高

所謂美術表現，指的是通過應用傳統與現代的技術、美術語言創造出來的視覺形象。一般而言大多數學生最開始的美術表現都是對他們自身情感的抒發，但隨著年齡的生長，學生們對于繪畫的認識也就不斷加深，從而開始希望擺脫以往情感抒發式的表現形式，可以用繪畫真實的還原物象特征，但是由于學生們美術表現能力提升所需求的往往與他們可以接受到的資源之間存在供給需求的矛盾，也就是可以讓學生使用的學習資源明顯不足，所以學生很難達成這一改變。但有了現代信息技術的支持，美術學習資源不足的問題便有了解決的途徑，課堂不再是學生獲取知識的唯一渠道，教師可以將一些比較難掌握的繪畫技巧制作成視頻，通過網絡平臺讓學生自己去學習，再結合教師的指導和點撥，讓每個學生都能找到令自己滿意的美術表現能力。另外，學生也可以通過網絡平臺搜索自己喜歡的一些繪畫大師的教學視頻進行觀看學習，從而習得專門的繪畫技巧。

3.利用現代信息技術增進學生審美判斷素養的形成

在美術教學中，學生最開始對于一副美術作品的美丑優劣只能憑借自己的感知去判斷，沒有一個理性的分析，而這些分析就是審美判斷。而審美判斷素養的提升是在美術學習中不斷形成的，通過美術學習，增進對美術作品和審美對象的感知能力，進而去評價、判斷以及表述出來。但是，在以往的美術教學中，教師對于學生審美能力的培養大多都是意識層面的，沒有切實的落實在實踐中，但有了現代信息技術，教師就可以利用各種媒體技術讓學生直觀的感受美術作品的各種問題，通過各種細節的分析等去增進學生的審美判斷能力。

4.利用現代信息技術助力學生創意實踐素養的培育

創意是任何創作活動都必不可少的東西，而美術學科又有著實踐性的特點，因此，創意實踐素養的培養，是美術教學的一大重點，但同時也是一大難點。不過好在有現代信息技術的支撐，讓白板、E學習等技術進入美術課堂，極大的增強了教師與學生之間的交流機會，同時也拓展了學生的視野，激發了學生們的創意思維。而且美術作為一種視覺語言，它的創意實踐能力需要通過日常的培養去提升，作為教師可以讓學生通過網絡平臺多去體會一些優秀設計的靈感來源，還可以找一些身邊的事物讓學生通過實踐去發揮自己的創意，然后再找一些大師的創意作品讓學生對比著自己的作品去討論，反思自己的創意實踐，從而打開自己的思維，培育自身的創意實踐能力，讓美術教學取得更大的教學成果。

5.利用現代信息技術促進學生文化理解素養的提升

文化理解是美術學科核心素養的重要屬性之一，它是美術創作的背景，既體現在美術的表現形式上，也體現在美術的創作手法上。而對于學生而言，要讓他們去理解一些陌生的文化其實是非常難的。但有了現代信息技術，教師就可以利用互聯網讓學生通過去觀看一些有關文化背景的圖片、視頻等，引導學生理解不同文化，從而在文化理解的情況下形成與此相匹配的審美能力和藝術素養。

5.結束語

總而言之，在核心素養下將現代信息技術與美術教學進行整合，對于學生而言是非常有益的一件事情，也是促進學生美術核心素養形成的重要途徑之一。但是以目前的教學實踐來看，當中還存在著諸多不足，需要各位美術教師繼續發揮自己的創新意識，在教學上一起努力，一起研究，為美術教育正向發展的推進做出自己的貢獻，讓學生能夠通過美術學習真正獲取到益處。

參考文獻

[1]李勝凱.核心素養視角下信息技術與美術教學融合的實踐探索[J].中國信息技術教育，2018（20）：63-66

[2]甘方誠.讓“微”風吹進小學美術課堂—基于核心素養下現代信息技術與美術學科教育整合的探究[J].文理導航，2018（33）：65-65

[3]陳儀敏.運用現代信息技術 提升美術核心素養[J].課程教學研究，2019（06）：83-88

[4]方霞.基于核心素養與信息技術環境的美術教學情境創設探究[J].福建基礎教育研究，2019（03）：125-126