淺談初中名著閱讀中的小組合作學習

路廷俊

摘?要：文學名著是人類智慧和精神的寶庫，象征著人類文化藝術的精髓。在當前的初中教學中，教師要抓住學生的身心發展規律，重視培養學生廣泛的閱讀興趣，讓他們從書籍中提升自己的文化水平。閱讀模式有很多，小組合作學習就是其中一種。本文就從當前的初中閱讀教學理念出發，對學生小組合作學習的指導方法和策略做幾點分析。

關鍵詞：名著閱讀;小組合作;初中;方法

【中圖分類號】G642?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0119-01

名著是世界文化歷史的寶貴遺產，是每個人在成長階段必不可少的閱讀題材。在當前的初中教學過程中，教師要合理利用名著題材，組織學生小組合作學習，讓學生獲得更高水平的閱讀感受，對世界有更全面的了解與認識。當學生有了屬于自己的閱讀方式，便能把課內閱讀和課外閱讀有效地結合，和組內同學互動交流，以更加飽滿的精神狀態迎接學習挑戰。

1.加強名著閱讀教學，培養學生的小組合作意識

對學生閱讀能力的培養，已經成為時代的發展趨勢，同時也是每個教師需要重視的教學內容。基于此點，教師要組織學生進行組內學習活動，加強名著的教學引導，激發學生對閱讀題材的欲望，幫助學生以更加飽滿的生活狀態去閱讀，去探究，去學習。名著記載了過去的歷史文明，匯聚了世界各地的文學藝術，能激發學生對文學的探究意識，促進他們的課堂參與度。特別是一些經典的名著，如《小王子》、《紅樓夢》、《茶花女》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《人性的弱點》等，能帶動學生的閱讀興趣，讓他們對未來充滿更多的希望。

書籍中大部分表現的是一個社會生活的縮影，是文化的積淀，是歷史的篩選。漫漫的歷史長河中，名著經得起揣摩和“消費”。將名著運用到語文課堂，能促進學生對閱讀題材有更加深刻的認識，從人類教育、學科素養、文化傳播等方面，全方面的提高學生的語文素養。為了讓名著在閱讀教育中發揮出更加有效的作用，我們可以引入組內合作的學習形式，鼓勵學生暢所欲言，將自己所喜愛的名著作品給大家進行推薦。有的學生興趣愛好相一致，能聚在一起討論名著中的故事情節，學習古人的智慧和精神，了解作者想要表達的思想感情。

2.完善名著閱讀模式，提高學生的團結能力

經典名著是語言文化的精粹，是文明的表征。通過名著閱讀，能擴展課堂的教學活動，擴寬學生的視野，幫助他們獲得更高水平的閱讀感受。每個學生都是一個獨立的個體，都有自己獨特的思維和學習方式。如果多組織學生進行組內合作，就能兼顧大部分學生的情感思維，鼓勵他們取長補短，通過學習別人的閱讀技巧，提高自己閱讀能力。教師也能從這個過程中帶動學生團結合作的意識，保證每個學生的閱讀參與度，以便他們收到潛移默化地文化影響。

著名的文學家葉圣陶先生曾經說過“當學生得到閱讀和寫作的知識，便能勇于挑戰自己，養成閱讀和寫作的習慣。這就是學習國文的教學目標”。學生在相互合作、探討的過程中能展現自己的學習優勢，集思廣益。一方面，這種團隊合作能達到信息交流的教學成效，學生們進行資源共享，培養學生“閱讀到底”的良好學習習慣;另一方面，學生在相互交流時能意識到團隊合作的重要性，讓那些原本沒有興趣參與閱讀的同學也進入到小組合作中，學會堅持到底，不拋棄、不放棄，勇于追求自己喜愛的書籍。

3.引入閱讀教學實例，鍛煉學生的閱讀技巧

隨著教育時代的發展，新課標也明確指出，對學生的閱讀教學，不能僅僅局限于課內的教材知識。教師要鼓勵他們廣泛閱讀各種類型的讀物，給孩子們推薦優質的閱讀題材，培養學生的閱讀興趣。“讀好書、好讀書、樂讀書”是閱讀教學的宗旨。名著閱讀同樣也需要這樣的原則。只有鼓勵學生“讀好名著、好讀名著、樂讀名著”，才能幫助他們從名著中能領悟人性的真善美，擴展學生的思維活動，全方面提高學生的人文素養。

實踐證明，團隊合作能激發學生的學習欲望，讓他們以堅定的信念堅持到閱讀的最后一刻。所以在引領學生閱讀名著時，教師要做好日常的教學計劃，傳授給學生最基本的閱讀方法，讓學生學會“求知、明理”的閱讀理念，以便在閱讀中獲得豐富的知識，享受名著閱讀的自豪感和成就感。但傳統的閱讀教學模式，已經不能滿足學生的學習需要。教師要恰當地運用現代多媒體技術，激發學生更深入地了解和學習。如閱讀題材《魯濱遜漂流記》，是一篇以故事情節為主題的小說。在給學生推薦之前，我們可以布置作業，讓學生到互聯網上查閱英國作家笛福的生平資料。諸如此類的名著作品還有《獵人筆記》、《鏡花緣》等。當學生對作者的創作背景有了一定的了解，便能激發學生的閱讀興趣，使學生對作品主題想要更深入地理解，閱讀時才會展現出“用心、認真、耐心”的閱讀狀態。

總而言之，閱讀是每個學生在成長過程中必經的學習過程。作為新時期的教師，我們要有效培養學生的閱讀品質，就要加強名著閱讀教學，培養學生的小組合作意識。每個學生的學習經歷不同，只有從閱讀模式入手，制定出符合學生的學習方案，才能從內容上提高學生的團結能力，從實質上鍛煉學生的閱讀技巧。當學生有了就較強的閱讀意識，便能自主選擇名著題材，加強與組內同學的團結合作，促進自身全方面發展和提高。