幼兒園班主任班級管理的重要性

楊彩娥

摘?要：隨著我國教育體系的優(yōu)化，人們越發(fā)重視基礎教育。近些年我國進一步提高了對于學前教育的關注，提高了對于幼兒教師的要求，加強了兒童啟蒙教育的重視程度。幼兒園班主任在班級管理中承擔著重要的職能，對于學前教育的開展具有重要的作用，本文以此為研究背景，客觀闡述幼兒園班主任班級管理的重要性，并對于幼兒園班主任如何做好班級管理工作提供針對性的對策和建議，以此來有效提高幼兒園學生培養(yǎng)和教育的效果。

關鍵詞：幼兒園班主任;班級管理;教學對策

【中圖分類號】G615?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0041-02

新時期我國幼兒教育得到了進一步的發(fā)展和重視，而幼兒在幼兒園的教育主要依賴于班主任的科學管理，本文通過明確幼兒園班主任班級管理的重要性，提高人們對于幼兒教育的認知，利用科學的班級管理辦法，來幫助解決班主任在幼兒教育與管理中的困難，實現(xiàn)對現(xiàn)代幼兒的科學培養(yǎng)和教育。

1.幼兒園班主任班級管理的重要性

（1）有效的班級管理，是幼兒學習和生活的保障

幼兒階段的孩子整體的認知水平和能力還比較低，對于很多新鮮事物都具有一定的好奇心，對于學習和生活缺乏一定的自我約束能力，在學習和成長過程中幼兒會產(chǎn)生一定的是非觀念，樹立一定的價值觀，因此，幼兒園班主任要充分做好孩子的管理和教育工作，有效的班級管理可以實現(xiàn)幼兒的科學培養(yǎng)，幫助幼兒形成正確的價值觀念，樹立科學的道德評判標準，能夠科學的引導孩子去學習和接受新鮮事物，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。不僅如此，有效的班級管理會為敏感、任性以及緊張的孩子提供具有安全感的學習環(huán)境，讓孩子在成長的關鍵時期受到正確的引導，為教學工作的開展以及幼兒的日?；顒犹峁┍Ｕ?。

（2）有利于營造良好的班級氛圍

幼兒園班主任既是幼兒學習和生活的重要引導者，同時也是幼兒的伙伴，要與幼兒建立良好的關系，通過與幼兒的互動交流，了解并滿足幼兒的需求，獲取幼兒的信任，建立良好的師生關系。特別是班主任老師的一言一行都會影響到孩子。有一次，我心情不太好，組織幼兒時隨便說了一句：“真討厭！”，當時也沒在意，但在戶外活動時，孩子們在院子里玩游戲，張丹組織能力比較強，我讓她帶領幼兒玩《老鷹捉小雞》的游戲，樂樂比較淘氣，她就對樂樂大聲說：“你真討厭！”開始我沒多想，只是覺得張丹說話不禮貌，可后來一想突然意識到孩子這是在模仿我呀！這提醒了我今后應該時時注意自己的言行，應該用怎樣的語言和語氣和孩子們交往。同時，營造良好的班級氛圍，還能化解幼兒之間的矛盾糾紛，有效調節(jié)幼兒之間的關系，增強幼兒之間的親密感，促進幼兒的有效交流和溝通，構建良好的學習氛圍，也可以讓幼兒收獲生活與學習伙伴，對于幼兒的健康成長都具有積極的促進作用。

（3）有利于提高幼兒管理效率

幼兒教師通過立足于科學的學前教育視角，運用科學的班級管理辦法，提高幼兒班級管理的效能，實現(xiàn)對幼兒的有效督促，不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，提高在幼兒園的學習水平，也讓幼兒在生活和學習中保持獨立性。例如，我們可以在平時的一日活動中自發(fā)的討論并做出獎罰制度。在一次活動中，調皮的小強把小樂推倒了，大家在討論時，一個小朋友說“小強曾經(jīng)幫助大家擦過桌子、整理過玩具，所以原諒他這一次”。孩子們在獎罰分明的同時，居然有了“將功抵過”的觀點。這種寬容說明孩子已經(jīng)具備自己的是非衡量標準，并且能夠表達實施。對于每次集合不好好排隊的孩子，大家一致認為應該讓他重新整理好隊伍;對于做“兩操”時不認真做操的，讓他回教室后重新做一遍;而對于在班級中愛打鬧、推擠別人擾亂秩序的幼兒，大家一致認為應該取消他出去自由活動的權利。同樣，老師也不例外，比如有一次明明提出了，今天讓劉老師看美術作品，劉老師沒認真看，只說了一聲“好”就結束了。對于劉老師的“不認真行為”，孩子們也進行了處罰規(guī)定，讓劉老師認真再看一遍并選出優(yōu)秀作品，要進行表揚。而對于隨手撿紙屑、關緊水龍頭，幫助別人系鞋帶、穿衣服等等，大家更是有自己的獎勵方式。這些班級獎罰制度也在一定程度上構建了科學的班級管理秩序，從幼兒的生活學習入手，營造積極的幼兒園班風，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的思想影響，從而提高幼兒園班級管理的質量。

2.幼兒園班主任班級管理的對策和方向

（1）增強對幼兒的耐心，促進師生的交流

對于多數(shù)幼兒來說，面對陌生的學習和生活環(huán)境，會對教師產(chǎn)生一定的畏懼心理，也會有很多孩子調皮搗蛋，以緩解自己的不適感，面對這樣的教學實情，幼兒園班主任要給予幼兒更多的耐心，積極給予幼兒個性化的關懷，了解幼兒在生活和學習中的需求，實現(xiàn)與幼兒的良好互動，來促進師生的有效交流。例如：在平時的班級管理中，班主任可以多參與幼兒的游戲活動，放下身段和孩子們打成一片，通過師生的互動讓學生增強對教師的信任，這不僅會讓幼兒更加聽從教師的指導，同時也會提高幼兒對學習的興趣。

（2）構建科學系統(tǒng)的班級管理秩序

在幼兒成長的關鍵時期，幼兒教師要幫助孩子樹立正確的是非觀念，要教育孩子哪些事情可以做，哪些事情不能做，通過構建科學系統(tǒng)的班級管理秩序，來為孩子提供科學的引導。首先，班主任要制定日?；顒右?guī)則，為喲而制定明確的學習生活時間表，按照規(guī)定的時間進行學習和活動，例如：讓幼兒按時午睡，自己清洗餐盤等，以此來有效約束幼兒的行為，幫助幼兒形成自律意識。其次，進一步增強對幼兒的評價和考核，對于表現(xiàn)優(yōu)秀成績優(yōu)異的幼兒，班主任可以積極獎勵幼兒小紅花或者小禮物等，實現(xiàn)對幼兒的有效鼓勵，而對于那些自律性差的幼兒，班主任也要給予耐心的引導，適當給予批評，讓幼兒能夠及時的改正自身的錯誤。

（3） 促進班主任與家長的協(xié)同，實現(xiàn)家園共育

幼兒的成長和教育不僅要依靠幼兒園班主任的引導，作為幼兒的第一任教師，家長也要充分發(fā)揮職能和作用。為了進一步提高幼兒園班級管理的效率，幼兒園班主任要與家長充分做好幼兒的交流工作，促進與家長的協(xié)調。比如，我們隨時利用班級微信群，微信公眾號，利用微信平臺的各項功能，與家長互動交流，家長可以在群里隨時交流經(jīng)驗，反饋幼兒最近的狀態(tài)，家長們之間也可以互相交流學習，家長們在家就可以知道自家孩子在幼兒園的各種狀況，將小朋友在幼兒園發(fā)生的點點滴滴呈現(xiàn)給家長看，促進教師與家長、幼兒園與家長的溝通，達到了家園共育的目標。一方面，幼兒園班主任還可以通過定期照開家長會的方式讓家長了解幼兒在幼兒園的成長情況，及時與家長溝通幼兒的學習成長問題，從而來獲取幼兒家長的認可和關注。也可以用問卷調查表讓家長及時反映幼兒園及班級最近存在的問題，家長便于及時反饋一些經(jīng)驗和并給于一些幫助。另一方面，幼兒園班主任可以通過走訪幼兒家庭，了解幼兒的生活環(huán)境，為幼兒家長提供科學的育兒思想和理念，充分實現(xiàn)家園共育，為幼兒構建積極健康的成長學習氛圍。平時，我們在家長接送孩子是也交流溝通，但走進孩子的家庭，與家長面對面的交流總能體會到不一樣的效果，走進家庭的家訪更能聆聽家長的心聲，也更能表達我們對家長和孩子的看法，也能及時了解孩子的最近動態(tài)。讓每一個孩子都能享受不在園也能得到老師的關愛，便于家長更能理解和支持我們的班級工作，加深家長與老師之間的情感，促進家園共育。

3.結束語

綜上所述，幼兒園班主任在幼兒的成長和學習中扮演重要的角色，對于班級的管理具有重要的作用，為了實現(xiàn)幼兒的科學培養(yǎng)和教育，幼兒園班主任還需要積極創(chuàng)新幼兒的管理理念，切實提升班級管理的效率，以此來保證幼兒的健康成長。

參考文獻

[1]董桂玲.淺談小學班主任班級管理藝術[J].學周刊，2018（30）

[2]金鴻文.淺談班主任如何做好班級管理工作[J].學周刊，2018（30）