關(guān)于初中數(shù)學教學與信息技術(shù)多媒體的整合

郝鵬鵬

摘要：如今，我國絕大多數(shù)的中學都配備了專業(yè)的多媒體教學設(shè)備，并且也制定出了十分詳細的信息技術(shù)應用方案。如何能夠?qū)?shù)學教學與多媒體信息技術(shù)巧妙的融合到一起，是所有中學數(shù)學教師都需要去立即完成的一項重要任務(wù)?；诖耍P者結(jié)合初中數(shù)學教學過程中所存在的問題與自身經(jīng)驗提出了幾點可行性較高的整合建議，其中包括利用多媒體信息技術(shù)來提高學生的學習興趣、凸顯出學生在課堂中的主體地位以及利用信息技術(shù)來幫助學生獲取數(shù)學知識等等。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學教學;信息技術(shù)

一、前言

目前，隨著新課程改革工作的不斷深入，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始被廣泛的應用到了我國的中學課程中，不僅從根本上改變了中學數(shù)學課程的教學模式，而且還有效提高了中學生的學習效率。為此，中學數(shù)學教育者應當密切關(guān)注學生在課堂中的動態(tài)化表現(xiàn)，根據(jù)學生的興趣愛好與學習基礎(chǔ)來制定出科學完善的教學方案，從而為初中數(shù)學教學與信息技術(shù)多媒體的高效整合創(chuàng)造出有利條件。

二、將信息技術(shù)應用到初中數(shù)學教學中的優(yōu)越性

我國的教育部門明確表示：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍作用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”在最近幾年來，國家政府聯(lián)同教育部門正在積極的開展對校園網(wǎng)與校園多媒體沒備的建沒工作。相較于傳統(tǒng)的教學模式來看，應用信息技術(shù)有著如下三點優(yōu)越性。首先，應用信息技術(shù)可以為學生打造出圖文并茂、形象生動以及聲色兼具教學環(huán)境，有利于學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們更加主動地參與到教學活動中。

其次，應用信息技術(shù)可以簡化傳統(tǒng)數(shù)學課程的教學環(huán)節(jié)，從根本上改變教育者的教育理念與教學方法，將更多的課堂時間交還給學生，更加有利于學生自主化開展觀察、探究、驗證、推理等學習活動。最后，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當中，學生的主體地位得到了充分的發(fā)揮，可以根據(jù)自己的學習需求與學習喜好來有針對性的選擇學習內(nèi)容，全面增強學生學習積極性的同時提高學習效率。

三、將信息技術(shù)應用到初中數(shù)學教學中所存在的問題

（一）教學模式過于流于形式由于受到了傳統(tǒng)教學理念與教學方法的雙重制約，信息技術(shù)在初中數(shù)學教學活動中的應用受到了極大的阻力，數(shù)學教育者仍然沒有認識到應用信息技術(shù)的重要性，因此只會選擇在公開課和示范課中使用多媒體沒備。在日常的教學課堂中主要采用的仍然是傳統(tǒng)的教學方法，在此種情況下，信息技術(shù)多媒體與數(shù)學教學的整合工作就成為了紙上談兵，難以發(fā)揮出信息技術(shù)的真正教學作用。

（二）過于重視信息技術(shù)雖然將信息技術(shù)多媒體應用到初中數(shù)學可曾中可以有效豐富數(shù)學活動的教學內(nèi)容，但由于部分數(shù)學教育者沒有調(diào)整好信息技術(shù)同傳統(tǒng)數(shù)學課程之間的關(guān)系，從而過于盲目的追求知識量的提高，不僅導致學生難以把握數(shù)學課程的教學重點，而且還容易讓學生產(chǎn)生眼花繚亂的感覺，長此以往，甚至還會對數(shù)學課程形成畏難情緒。另外，還有一部分教育者過于追求多媒體教學課件的精美性，在其中穿插了大量的圖片、音樂以及視頻信息，卻忽略掉了更加重要的教學質(zhì)量與教學效率，嚴重影響到了數(shù)學深程教學水平的提高。

（三）忽視學生的主體地位在以往的初中數(shù)學教學課程中，教育者占據(jù)著絕對的主體地位，學生只能夠被動的接受由教育者所灌輸給自己的知識。而信息技術(shù)的應用雖然能夠較好的改變現(xiàn)狀，但由于大多數(shù)的數(shù)學教育者都過于重視所謂的教學效率，因此在應用信息技術(shù)多媒體的過程中仍然沒有密切關(guān)注學生的接受情況，導致數(shù)學課堂仍然處于“一言堂”的狀態(tài)，十分不利于學生邏輯思維與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

四、在初中數(shù)學教學中應用信息技術(shù)的方法

（一）利用多媒體信息技術(shù)來提高學生的學習興趣勿庸置疑的是，初中數(shù)學教學與信息技術(shù)多媒體的整合，可以有效提高學生的學習積極性，讓他們拿出更多的動力來投入到數(shù)學課程中。然而，由于數(shù)學課程具有著抽象性、復雜性以及多元性的特點，因此在學習的過程中，抽象與具體、邏輯與直觀似乎成為了難以調(diào)和的矛盾，那些過于簡單且直白的教學例子無法全方位的向?qū)W生傳授數(shù)學知識，而那些過于復雜且開放性較強的例子又無法在課堂有限的教學時間內(nèi)讓學生高效的掌握新知。在此種情況下，信息技術(shù)多媒體的應用就可以高效的解決這些教學矛盾，將抽象化的數(shù)學問題進行具象化處理、將復雜化的數(shù)學活動變得更加清晰形象，從而讓整個數(shù)學課程變得更加鮮活生動且具有生命力。例如在教授“相交線與平行線”這一課程時，很多學生都無法準確的理解同位角、內(nèi)錯角以及同旁內(nèi)角的概念，在完成練習任務(wù)時也經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤。為此，教育者可以利用多媒體沒備來向?qū)W生具體的展示出這些數(shù)學概念，同時再利用一些相關(guān)的教學案例來幫助學生鞏園新知。相較于傳統(tǒng)的教學方法來看，此種動態(tài)化的教學模式更加能夠刺激學生的視覺與聽覺感官，將他們的注意力長時間的集中在課堂之中。

（二）凸顯出學生在課堂中的主體地位通過上文中的介紹可知，傳統(tǒng)的初中數(shù)學課程所采用的大多是滿堂灌與填鴨式的教學方法，學生只能夠被動的接受由教育者所灌輸給自己的數(shù)學知識。然而，在當前的新課標內(nèi)容中明確要求教育者應當從之前的課堂主導者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂引導者，為學生創(chuàng)造出更多的展示自我與相互交流的機會，讓他們在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。在應用信息技術(shù)多媒體的過程中，教育者可以通過互聯(lián)網(wǎng)來為學生創(chuàng)設(shè)出高效的交互平臺，從而培養(yǎng)出學生的動手能力與合作意識。例如在教授“勾股定理”這一課程時，教育者首先要引導學生對勾股定理的概念進行初步的了解，而后讓他們在網(wǎng)絡(luò)中盡可能多的搜集一些同勾股定理相關(guān)的信息資源。將學生分成多個學習小組，讓每個小組利用勾股定理來計算出直角三角形斜邊的理論邊長，引導學生利用繪圖軟件來根據(jù)之前所求出的理論邊長畫出直角邊。繪圖軟件能夠自動的連接三角形的斜邊，并且直觀的顯示出三角形斜邊的長度，因此學生能夠了解到直角三角形的邊長同自己之前所計算出來的斜邊長度是相同的，從而成功驗證了勾股定理。在這一教學過程中，學生的學習積極性被充分的調(diào)動起來，并且在集體的教學氛圍中逐漸掌握了信息檢索與信息應用的方法，有效培養(yǎng)了學生的合作意識。

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