淺談小學語文如何利用多媒體異入新課

王桂軍

摘要：多媒體技術運用于語文課堂教學，可以成為語文教學活動的潤滑劑。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計算機結合在一起的技術。正確適當地用多媒體不僅可以使師生關系得到質的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，而且它能在有限的時問（課堂）、空問（課問）內打破地域界限，展現古今中外的客觀事實，使經驗較貧乏的小學生在課堂上就能很感性地認識教材中的事物，達到知識領域、情感領域目標。多媒體利用聲、光、電、畫等手段制作成的動畫，還能夠引起學生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小學生在課堂中能多感官、多角度、多渠道地進行學習，使枯燥的課堂學習成為他們學習語文的樂園。

關鍵詞：多媒體;新課;小學語文

語文課上一個好的導人設計，能使這堂課先聲奪人，引人人勝，更為重要的是，好的導入能激發學生的學習興趣和旺盛的求知欲，并創造良好的學習氛圍，為授課的成功奠定良好的基礎。利用多媒體技術導人新課，可以使面向學生的畫面變得生動活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。改變了以往課堂上學生只能看黑板，聽老師講的單調的模式，多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學生置身于這樣一個和諧的學習情境，學習興趣會得到極大的提高，下面談談我在語文教學中是怎樣利用多媒體技術導人新課的。

一、用多媒體播放音樂導入新課托爾斯泰說： “音樂的魔力，足以使一個人對未能感受的事有所感覺，對理解不了的事有所理解。”通過多媒體用適宜的音樂導入新課，對營造氣氛、激發情感等大有裨益，音樂，可以激發學牛的好奇心和興趣，深深地吸引學生。在上任教課標版六年級的《懷念母親》時，我首先利用多媒體播放《我的中國心》的音樂，然后導人新課：同學們，你們聽，這部音樂作品，勾起了作者對祖國的思念。你們想知道這樣一部作品是怎樣創作出來的嗎？了解這部作品的創作經歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。今天，我們去看看季羨林懷念的兩個母親。

在教《中華少年》這一課時，我讓學生先聽一遍《國歌》的音樂（也可以小聲唱），之后，告訴學生說：“同學們，每當我們聽到《國歌》奏響時，就好像看到奧運會賽場上冉冉升起的五星紅旗，心中會油然生起一種崇高、敬慕感。敬慕那些為國爭光的體育健兒。從而激發學生的愛同情感。用歌曲《美麗的草原我的家》導人課文老舍的《草原》，以此來展現草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，這些都能取得良好的教學效果。

二、幻燈片”導入法能夠“化靜為動”“化虛為實”“化繁為簡”強化視覺，增強學習效果。幻燈片可以給學生第一直觀印象，主要作用于學牛的視覺器官，把教學內容以畫面的形式演示，使其集中精力，培養其觀察能力和思維能力，幻燈、投影傳播知識印象深刻，能給學生提供大量的色彩鮮明、真實生動的視覺形象，有利于加深教師傳授知識的印象，方便教學。這是一種利用先進科學技術手段的導人方式，如講《蒙娜麗莎之約》我采用現成的影多媒體導入，課堂上展示了蒙娜麗莎的畫面出現在大家面前，同學們從色彩，外貌，經濟價值等全面地了解了<<蒙娜麗莎>>的畫像，在較短的時間內，學到更多知識，圖文結合印象深刻。通過課前播放幻燈，創造與課文基調相吻合的情景，可感可觸，身臨其境，能迅速吸引學生注意力，自然而然地將其引導到教師沒計的思維軌道上來。

教師在講《江南春》時。我出示江南美景圖，結合圖片這樣導人：“春天已經悄悄來到我們身邊，大地一片新綠，萬物復蘇，萬紫千紅的鮮花競相開放，給人們帶來了希望，多少文人墨客對它充滿深情，歌頌春天贊美春天，今天我們一來學習唐代詩人杜牧的《江南春》，去感受詩中那青山綠水，鶯歌燕舞的春色。”這樣未成曲調先有情，撥動學生的心弦，打開學生思維的大門，給學的思維留下自由馳騁的空間，引導學生很快的深入到課文描繪的隋境中。對于一些寫景的課文用幻燈片導人能使學生真正“樂”學。

三、用多媒體介紹作者導入新課在講解那些比較著名的作者的作品之前，可從介紹作者入手導入本課，這樣的導言，由作者到作品，順理成章，引入自然。如講《少年閏土》一課時，我這出示作者魯迅的資料：魯迅珍惜時問，鉆研文學，魯迅生平著作，這樣導人本課：在中國現代文學史這塊星空里，有一顆光彩奪目的巨星，他就是大家所熟知的偉大的思想家、革命家、文學供大量的色彩鮮明、真實生動的視覺形象，有利于加深教師傳授知識的印象，方便教學。這是一種利用先進科學技術手段的導入方式，如講《蒙娜麗莎之約》我采用現成的影多媒體導人，課堂上展示了蒙娜麗莎的畫面出現在大家面前，同學們從色彩，外貌，經濟價值等全面地了解了《蒙娜麗莎》的刪像，在較短的時間內，學到更多知識，圖文結合印象深刻。通過課前播放幻燈，創造與課文基調相吻合的情景，可感可觸，身臨其境，能迅速吸引學生注意力，自然而然地將其引導到教師沒計的思維軌道上來。教師在講《江南春》時。我出示江南美景圖，結合圖片這樣導入：“春天已經悄悄來到我們身邊，大地一片新綠，萬物復蘇，萬紫千紅的鮮花競相開放，給人們帶來了希望，多少文人墨客對它充滿深情，歌頌春天贊美春天，今天我們一來學習唐代詩人杜牧的《江南春》，去感受詩中那青山綠水，鶯歌燕舞的春色。”這樣未成曲調先有情，撥動學生的心弦，打開學生思維的大門，給學的思維留下自由馳騁的空間，引導學生很快的深入到課文描繪的情境中。對于一些寫景的課文用幻燈片導人能使學生真正“樂”學。

隨著多媒體的廣泛運用，導人的沒計是繽紛多彩的，需要教師在實際教學中靈活運用。只要我們勇于探索，勤奮實踐，善于總結，就一定能夠掌握并創新這門藝術。