小學班主任有效開展德育工作的研究

甘肅省白銀市平川區樂雅學校 李紅梅

班主任在開展德育工作時，要引導學生主動去接受道德知識的傳授，讓小學生能夠在快樂的學習過程當中提高自己的道德素質，成為綜合素質全面發展的人才。德育還可以讓學生逐漸形成自己正確的“三觀”，對世界有一個正確的認識，明白什么事情是正確的、什么事情是錯誤的，作為一名小學生應該怎么做、應該向哪些人去學習，引發小學生對道德的思考，讓學生形成一個良好的道德思想。小學生由于自己的年齡比較小，就像一張白紙，這個時候教師在教學的過程中需要注意調整自己的教學方法，讓學生不僅能夠學習到文化知識，更是能夠提升自己的綜合素養和道德品質，成為對這個社會有貢獻的人。在德育工作開展的過程中，教師需要注意，提升學生的道德品質并不是一兩天就可以完成的工作，而是需要在日常的教學中滲透德育，創造出一個良好的環境，讓學生在不知不覺當中提升自己的道德水平。德育其實是今天新時代背景下每一個教師在教學過程中都不可以忽略的一個點，我們需要注意，學生的年紀比較小，對學生進行應試教育，讓學生成為考試機器，卻忽略了德育，那么對于他們今后的發展將會產生很消極的影響。小學生就像一張白紙，這個時候并沒有什么成熟的“三觀”，教師做好引導和德育工作，教會學生什么應該做、什么不應該做，這樣一來學生才可以在提升自己文化水平的過程中成為新時代所需要的新型人才。

一、構建和諧師生關系，創造優質德育條件

班主任在進行德育教育的時候，首先應該和學生構建一個和諧的師生關系。小學生是一群感性的小朋友，和他們做朋友可以更好地被他們接受，這樣學生在接受班主任教育的時候才會更加愿意去聆聽，班主任的德育工作開展也會更加順利，讓學生知道班主任是為他們好。如果班主任和學生之間的關系不夠融洽或者是有沖突，學生就不會按照班主任教的內容去做，反而會和班主任賭氣，甚至做一些出格的事情，這樣會讓德育工作適得其反，使學生的品德素質逐漸下降，所以構建和諧的師生關系十分有必要。班主任還可以在教學過程當中給予學生鼓勵，提高學生的自信心和自尊心，讓學生積極地參與到德育教學中，提高學生的道德素養。在傳統的教學過程中，學生由于自己的年齡較小，對于教師總是有著一種畏懼的心理，師生之間并沒有和諧的關系，學生遇到問題也不敢主動找教師解決，這也就導致很多學生在學習的過程中只是自己做自己的學習工作，遇到問題或者迷茫的時候，不知道和教師進行溝通，教師不能夠及時得到學生反饋的問題，自然也就沒有辦法針對性地進行解決。小學階段，構建和諧的師生關系是進行德育的第一步，只有教師能夠和學生成為朋友，學生愿意把自己的心情和困難分享給教師，找教師幫忙，教師才可以有效滲透德育。

例如，班主任要多和學生進行交流，消除自己和學生之間的代溝，不要因為自己是班主任就不愿意放下身段和學生做過多的交談，讓學生能夠感受到班主任的關心和平易近人。班主任還可以收集學生的家庭信息和喜好興趣，投其所好，讓學生感受到班主任的關心和關愛，讓師生之間建立一個互相信任的基礎，這樣有利于德教工作的開展，促進學生的健康成長。班主任要深入學生群體當中，和小學生做朋友，去了解他們的需求，正確掌握和學生的溝通方法，培養和學生之間的真摯感情，引導學生模仿正確的行為，潛移默化地讓學生形成良好的道德習慣。

筆者在班級教學的時候也很注重培養自己和學生之間的關系，并沒有和傳統的教師那樣用絕對的師嚴教學，而是希望自己能夠和學生成為朋友，告訴他們如果遇到了自己不能解決的問題，可以及時找筆者進行解決。和學生之間培養一個良好的師生關系，這樣一來可以更好地了解到不同學生的性格，進而去有針對性地開展德育工作。值得一提的是，不僅僅是針對德育工作，如果學生和教師之間有著良好的師生關系，那么學生在以后學習的過程中遇到問題也可以及時向教師請教，這樣學生的文化課水平和道德品質素養都會得到有效的提升。

二、利用多媒體教學，激發學生的道德思想

隨著新時代的不斷發展，作為教師，我們要學會利用各種各樣新型的教學輔助工具。互聯網高速發展的今天，教師利用多媒體進行教學，可以使得學生在學習的過程中達到更好的學習效果。德育的教學過程中更是這樣，利用多媒體教學來激發學生的道德思想，比教師口頭給學生講述要有效得多。其實對于學生道德品質素養的提升在小學的教學過程中是很困難的，這個時候學生的年齡比較小，并沒有一個成熟的“三觀”，不知道什么是對什么是錯，教師如果只是單純地給學生口頭講述，那么學生很難意識到德育的重要性。教師如果能夠用多媒體更加直觀地對學生進行教學，用一些互聯網上的視頻或者圖片內容激發學生的道德思想，那么學生在以后的學習生活中就會自覺地遵守相關的行為規范。在對學生進行德育教育的時候，光憑班主任口頭說或者是書本上的知識是遠遠不夠的，這些內容都不夠專業和豐富，學生在受教育時會覺得老套，沒有新意，所以班主任要利用好現代科技多媒體的力量。多媒體的資訊更加全面和豐富，可以傳遞更貼近學生的道德思想，班主任可以通過多媒體來播放一些有關道德教育的動畫片，提高學生的道德素質。

例如，班主任可以給學生播放《中華德育故事》動漫，利用動畫片中生動的人物形象來吸引學生去認真地觀看，利用動畫片所傳遞的道德觀念，提高學生的道德思想。動畫片的形式更受小學生的歡迎，并且動畫片的德育傳遞在學生之間是沒有隔閡的，是最適合于小學生的德育教育方法。德育動畫片利用畫面和聲音的同步配合，讓學生能夠對道德行為有更深入的了解，激發學生的道德思想，提高學生的道德素質。動畫片的德育形式可以吸引學生的學習注意力，激發學生在德育課堂的積極性，讓學生能夠從動畫片中去感受德育知識，激發學生的道德思想。小學生的年齡比較小，動畫片更能讓他們接受，并且利用動畫片的形式，也有利于小學生理解正確的道德觀念。而且筆者發現，相對于之前只是給學生講解道德品質的重要性，利用動漫的形式去教學，學生會更加具有學習興趣，而且在看完這樣的動漫過后，學生自身的道德意識會得到有效的提升，這個時候筆者再做出正確的引導，那么學生就會自覺地提升自己的道德品質。

三、通過實踐活動，讓學生親身感受道德教育

新課改背景下，教師的教學早就不適合傳統的那樣單純地進行理論知識的教學，把實踐教學運用到德育工作當中去有著很大的必要性，學生在自己實踐的過程中能夠親身感受德育，進而去規范自己的言行和提升自己的道德素養。班主任在對學生進行德育教育的時候，不僅要對學生進行道德知識的傳遞，同時也要讓學生將自己學到的德道德知識運用到實踐當中，通過實踐的方式來促進學生對道德素質的思考。小學生的年紀比較小，如果教師只是單純地給學生進行理論知識的教學，那么學生很難理解或者提升自己的能力，這個時候通過實踐活動讓學生去親身感受道德教育，學生在實踐的過程中可以切身感受到道德品質教育的重要性，并且找到提升自己道德素養的方法，這一點有著很大的必要性。

例如，班主任可以組織學生開展清潔校園的活動，讓學生帶著自己的小掃把和小撮箕，對校園的衛生進行打掃。通過打掃的辛苦，學生切身感受到清理校園是一件多么不容易的事。然后教師要向學生提問：“你們平時會在學校里亂扔垃圾嗎？”讓學生能夠在問題思考中反思自己平時的行為，養成愛護校園環境的意識。同時班主任也要引導學生向自己的朋友宣傳保護校園環境的意識，讓學生站在一個榜樣的角度規范自身的行為，潛移默化地提高了學生的道德修養。很多時候，利用這種實踐的方法進行教學要比單純地給學生進行口頭講解重要得多，學生自己去親身實踐，他們才可以真正做到換位思考，替別人著想，進而去規范自己的言行，然后提升自己的道德素養。我們需要注意，德育一定不是口頭上的教育，而是要切身去規范學生的言行，提升他們的道德素養，讓學生知道什么事情自己應該做、什么事情自己不應該做，學生不僅應有著較強的文化知識水平，更應該有著正確的“三觀”和較高的道德品質，這樣的學生才是新時代所需要的學生。

四、結語

小學是學生道德意識形成的重要階段，班主任要重視小學生的德育教育工作。在教學當中不僅要提高學生的知識，同時也要培養學生的道德品格，讓學生能夠養成一個良好的道德思維。班主任可以通過構建和諧師生關系來促進德育工作的展開，讓學生愿意跟著教師提高自己的德育觀念。班主任還可以通過多媒體來向學生播放一些德育動畫片，讓學生更容易接受，更深入了解道德素質的行為規范。此外，班主任還可以組織一些實踐活動，讓學生親身參與其中，在實踐中形成一個良好的品格，提高學生的思想覺悟和道德素質。培養學生在小學階段有著良好的道德品質，這是新時代背景下教師的教學目標。