民辦高校“00 后”學生入黨動機調查及教育對策
——以廣東培正學院為例

廣東培正學院 宋亭潔

民辦高校中出現“00 后”大學生入黨熱潮，而“00 后”又是一個特殊的團體，他們生長在中國發展和進步最快的歷史階段，因此對民辦高校“00 后”大學生進行入黨動機調查非常有必要。本文以廣東培正學院“00 后”大學生為調查對象，通過了解民辦高校大學生入黨動機狀況，分析背后深層次的原因，以端正學生的入黨動機，為今后的民辦高校黨建研究提供參考。

一、民辦高校“00 后”學生入黨動機現狀調查

通過問卷調查和座談調研等研究方式進行調查，結果顯示，有83%的“00 后”學生主動要求向黨組織靠攏，表明絕大多數“00 后”學生都想早點加入中國共產黨；有41%的“00后”學生知道入黨條件和入黨程序，而45%的“00 后”學生只知道一部分；有50%的“00 后”學生把參加中國共產黨作為自己的信仰以及精神追求；有32%的“00 后”學生認為加入中國共產黨是一種至高無上的榮譽；有26%的“00 后”學生認為中國共產黨是全心全意為人民服務的，說明高校大學生從心里認可中國共產黨的領導，他們信仰共產主義；有90%的“00 后”學生認為入黨的條件很高，需要學習好、品德好、有較強的個人能力，要貢獻集體。

通過與學生面對面的交流座談，筆者總結出了四種典型的入黨動機：一是功利型：把入黨當作完善自我的一個重要階段，為了以后更好地發展，利用黨員的身份更好地晉升；二是虛榮型：看見周圍的同學紛紛遞交入黨申請書，覺得自己也應該效仿別人，或受到家庭的影響遞交入黨申請書，存在虛榮的心理；三是信仰型：內心主動向黨組織靠攏，把共產主義作為自己的唯一信仰，把踐行社會主義核心價值觀作為自己的理想追求，這部分學生擁有強烈的社會責任感和集體意識，在調查中26%的“00 后”學生屬于這一類型；四是放任型：只想在大學里渾渾噩噩混到畢業證，對入黨毫不關心，對于中國共產黨的信息完全不關注。

二、當前民辦高校“00 后”學生入黨動機的成因

綜合當前形勢，對民辦高校“00 后”學生入黨動機成因進行分析，主要有四大方面因素的影響。

（一）社會原因

隨著互聯網的不斷發展，高校學生能夠接觸越來越多的信息，這些信息能夠潛移默化地影響他們的日常生活，改變他們的思維習慣。其中正能量的信息能夠給學生帶來積極的影響，熱愛祖國、熱愛中華民族、熱愛中國共產黨，自覺踐行社會主義核心價值觀，全心全意為人民服務，有著強烈的榮譽感，他們的入黨動機是正確的。但是仍然有部分學生受到負能量的影響，對于社會的一些問題有著不同的看法和態度，這對學生的入黨動機造成了嚴重的不良影響。當前，有些單位對就業人員的政治面貌要求是中共黨員，這就給大學生造成了不小的壓力，入黨會給就業帶來便利，這些都會對學生入黨的動機造成影響。

此外，當前反腐形勢嚴峻，個人主義、拜金主義等不良思潮的滋生，容易讓學生的心理出現波動，虛榮、攀比接踵而至，一些學生想通過入黨達到自己撈取政治資本的目的。在一些學生的心里，民辦高校的社會地位比不上公辦高校，他們內心有著不同程度的自卑心理，也間接影響了入黨動機。

（二）民辦高校自身原因

民辦高校最重要的一方面原因在于忽視了高校思想政治建設，把大多數精力都放在了學科專業的建設上，思想政治教育工作已經不能滿足當前形勢發展的需要。當前，民辦高校在教師隊伍管理方面存在諸多問題，管理干部隊伍混亂，綜合素質相對于公辦高校不強，社會認同感差，部分高校教師只是完成自己的教學任務，不重視思想教育工作，從而影響了學生的價值觀。由于民辦高校與公辦高校的差異性，民辦高校黨建工作隊伍不健全，黨組織體系不清晰，缺乏對黨建工作重要性的認識，黨組織的基層堡壘作用無法發揮。這些問題都制約著學生的思想政治教育，使學生的入黨動機產生偏差。

多數高校發展學生黨員是簡單地以學習成績、是否擔任學生干部、是否積極參加學校活動等為標準，有些高校還以四六級成績、計算機等級考試成績等來衡量學生是否能夠入黨，忽視了學生的思想狀況和學生的入黨動機，使得入黨片面化，導致學生的入黨動機產生偏差。民辦高校在發展黨員的過程中，不重視入黨程序的規范化，沒有建立起相應的規章制度，在一定程度上違背了公平、公正、公開的基本原則，缺乏監管，沒有廣泛采納群眾的意見，程序流于形式。

（三）家庭原因

每個家庭的教育理念都是不一樣的，尤其是當前高校中的“00 后”學生，大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，不懂得什么叫合作、什么叫團隊，這都不利于“00 后”學生思想品格的塑造。當前，學生學習壓力增大使得教育偏重成績，忽視了思想道德素質的培養，使得部分學生道德缺失，不利于正確價值觀的形成。

家庭是社會的縮影，家庭教育的作用不言而喻，每個家庭的成員由于受教育程度不一樣、生活環境不一樣，他們自身的思想精神狀況也不一樣，也會有部分家長受到不良風氣的影響，對學生的教育變了味。

（四）學生自身的原因

學生踏入高校，本身就處于價值觀形成的關鍵時期，他們自身缺乏足夠的政治辨別力，思想政治覺悟不夠高，容易受到周圍負能量的影響，從而對自身價值觀的形成產生影響。沒有參加過相應的系統政治理論學習，即使是入黨積極分子參加黨課和團課，他們對于政治理論知識的儲備仍然是不夠的。而且由于時間以及課程內容的關系，黨課和團課常常無法有效地吸引學生主動學習。如果從一開始就不樹立正確的入黨動機，盲目地跟風周圍同學，把入黨當作炫耀的資本，則會造成入黨動機不純。

三、端正民辦高校“00 后”學生入黨動機的對策

端正高校“00 后”學生的入黨動機要從源頭抓起，消滅不良入黨動機的滋生土壤，切斷能夠觸發不良動機的各種途徑，清除催生不良入黨動機的各種條件。

（一）加強民辦高校黨建工作

民辦高校大多是實行董事會領導下的校長負責制，黨委的權力和地位弱化，民辦高校黨組織在開展工作時話語權較小。要從根本上扭轉這種錯誤認識，民辦高校就要重視黨建工作，重視黨組織的戰斗堡壘作用，把民辦高校的黨建工作當成一件重要任務去落實。

首先需要加強黨建工作者的政治建設，加強黨性修養，堅決維護習近平總書記的核心地位，堅決維護黨中央權威和集中統一領導，從自身出發，調動積極性，重視大學生黨建工作。其次要加強作風建設，堅持清正廉潔，敢于和當下的不正之風作斗爭。最后需要加強自身的理論學習，多學習習近平總書記系列重要講話，深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，提升自身在黨建工作方面的能力素質。不斷拓展自身的能力范圍，把習近平新時代中國特色社會主義思想融入黨建工作，用以指導黨建工作。

（二）建立健全黨建工作制度

第一，對入黨積極分子進行系統專業的培訓，幫助入黨積極分子端正入黨動機，讓他們真正明白為什么要加入中國共產黨，加入之后該做些什么。黨課的培訓要與時俱進，更好地解決學生心中的諸多疑惑，多種教育教學模式并存，充分激發學生學習黨的基本理論知識的興趣，學習完成黨的理論知識，使思想得到升華。

第二，規范落實考查入黨積極分子的相關制度，標準不應集中在一兩個方面，重視學生政治綜合素質的考評，引入相關評價體系，定期了解入黨積極分子的思想狀況、學習狀況、生活狀況，多方面評定入黨積極分子的綜合素質。在整個過程中做到公平、公正、公開，減少主觀影響，建立真實完整的檔案，做到有據可依。

第三，繼續加強黨員的管理工作，對于已經入黨的學生黨員，還應該繼續加強監督，公開接受廣大同學的監督，定期向黨組織提交思想匯報。繼續組織學習黨的理論知識，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，讓學生黨員自覺地把習近平新時代中國特色社會主義思想融入自身的工作與學習中，不斷提升自己，在學校中樹立起積極的榜樣，充分發揮黨員的先進性作用。

（三）重視家庭教育

重視學生的家庭教育，要從家長自身做起，培養學生高尚的道德情操。家長應該加強與學校的聯系，多了解學生在校思想狀況，給予他們正確的思想引導。

總之，端正學生的入黨動機不是一朝一夕就能完成的，需要自身、家庭、高校和社會形成合力，把真正的思想教育工作融入學生成長的每一個階段，對學生進行正確的引導，這樣才能達到教書育人的目的。