學習參與度對初中生數學成績影響研究

福建省福州第四十中學鳳崗里分校 陳俊毅

課程改革倡導營造“自主、合作、探究”的學習課堂，教師根據學生特點及教學內容選擇多種教學方式，課堂氛圍活躍，激發學生積極參與課堂教學。筆者結合教學實踐，談一談體會。

一、學習參與度影響初中數學學習成績

課程改革與以往傳統的教學相比，更注重學生的主體地位，提高學生的學習參與度，調動學生參與課堂活動的各個環節。那么學習參與度是否對學生的學習成績有影響呢？學校歸屬感、學習興趣、自我效能、工具性動機是表現學生學習參與度的四個維度。有數據表明，初中數學課堂學生的參與度普遍較高，高于理論平均值，他們學習參與度的維度主要表現為學習興趣濃厚、學校歸屬感較強、學習動機較高，但是自我效能較低。將這些學生的學習成績與理論平均成績相比，發現這些學生的學習成績良好，高于平均值。回歸到數學課堂中，我們可以發現，數學本身是一門較為枯燥的科目，其中包含算術、圖像、線性計算等多方面內容，同時題型豐富，包括選擇題、填空題以及難度較大的應用題、計算題等，因此對學生的要求較高，考查學生對知識的應用能力以及新舊知識之間結合的能力。傳統的以教師為主體的教學方式中學生的參與度較低，單方面吸取教師傳授的知識，學生的角色只是聽講與練習，這種模式下學生掌握的知識較為死板單一，不利于學生對知識的運用，尤其是在應用題和計算題中這種現象更加突出。課程改革后的數學課堂中，教師通過多種教學方式，例如創設情境、小組合作等方式提高學生的參與度，學生對知識的學習和理解更加深入，便于學生構建完整的知識體系，對學習也有了更強烈的興趣，對數學知識不再是抵觸情緒，學習成績自然得到提升。

二、提高初中生數學課堂學習參與度的策略

（一）教師更新教學理念

教師的教學理念及教學措施直接影響學生的學習成績，初中生心理與生理都還不夠成熟，自我控制能力以及自主學習能力較差，這對學生的學習成績產生了一定的影響。由此可見，在初中教學課堂上教師發揮著重要作用，教師要不斷學習和探索，摸索出適合初中數學的教學模式。教師更新教學理念是課程改革的必然要求，也是時代發展的必然趨勢，更重要的是有利于提升學生的課堂參與度。教師更新教學理念包括以下兩個方面：首先，教師要鼓勵學生，調動學生在課堂中的積極性，讓學生成為課堂主體。在以往傳統的教學模式中，學生處于被動學習狀態，教師忽略了學生的主體地位和學習自主性，學習能力的提高受到了限制。學生通過小學階段或初中低年級的學習可能已經習慣了傳統學習模式，不適應新的教學方式，在這種情況下教師要善于鼓勵學生參與課堂活動，可以根據教學內容選擇學生感興趣的教學方式，引入符合學生喜好的內容。對積極參與的同學應給予肯定，對性格內斂、不勇于參與的學生教師要積極鼓勵和調動，樹立學生的自信心。其次，教師要合理設置教學目標。由于學生的基礎知識掌握程度、學習能力等方面存在差異，因此教師針對不同的學生應設置不同的教學目標，因材施教。這樣不至于使得教學目標過于簡單，對學習能力強的同學難度過低，而對學習能力較弱的學生難度過大，喪失學習的信心。由此可見，合理的教學目標有利于全面提升學生的學習能力。

（二）營造輕松的教學氛圍

課堂的教學氛圍直接影響學生參與學習的積極性，為提高學生的課堂參與度，教師需營造輕松有趣的課堂氛圍，降低學生的心理壓力，讓學生輕松地學習，積極地參與課堂環境中。課程改革背景下，師生之間的關系發生了一定改變，教師不再扮演嚴厲的角色，在學習中約束管理學生，給學生講解課堂內容，更多地增添了朋友的成分，師生之間處于平等地位，教師的親和力提高，因此輕松融洽的課堂氛圍有利于構建良好的師生關系，降低學生對教師形象的害怕與恐懼情緒，學生的學習參與度得以提高。營造輕松教學氛圍的具體措施，教師可以從以下兩個方面著手：首先，教師可以努力營造和諧民主的教學氛圍，鼓勵學生積極參與教學活動，讓學生在課堂上可以提出自己的問題、見解與觀點等。例如，教師在講“軸對稱”的相關內容時，以往教師的講課方式可能是給學生講解軸對稱的概念，強調軸對稱的要點，并給學生舉一些日常生活中常見的軸對稱物品。為營造輕松的教學氛圍，教師也可以采用向學生提問的方式，引導學生參與討論，可以讓學生通過自己的預習總結回答軸對稱的要點是什么，能不能列舉日常生活中常見的軸對稱圖形和物品。學生則會積極參與到討論中，柜子、教室的黑板、椅子等都屬于軸對稱圖形，學生的參與度得以提高。其次，教師還需要加強自身修養，不斷學習，提升自己的專業技能和教學水平，在教學中遇到問題時采取恰當的方式解決，用自己的人格魅力感化學生，吸引學生參與教學活動。

（三）運用有效的教學方法

有效的教學方法能提高學生的學習參與度，尤其對于知識較為枯燥的數學學科而言，多元化的教學方式能增加數學的趣味性，學生的學習興趣濃厚，積極性得到提高。首先，教學方式的選擇應從教學內容以及學生特點出發，選擇符合學生喜好與認知水平的教學方式。其次，教學設計還應具備一定的目的性和啟發性，提高學生參與課堂活動的熱情和積極性。例如，教師在講解“勾股定理”的相關內容時，可以利用多媒體制作直角三角形的相關動畫，由這些動畫引入主題，使學生在由表觀數學向抽象數學過渡時，能先有形象的理解，逐步過渡，然后逐步地引導學生進行推理，最后總結出勾股定理的公式，這種方式可以讓學生牢牢地記住推理過程及結果。這樣的情境教學，在一定程度上使數學知識變得簡單，使學生在生動的課堂中學習到解決問題的能力，并且通過動畫演示，學生的記憶更加深刻，進一步提高了初中數學課堂的教學效率。在這個過程中，動畫演示符合初中生的認知喜好，學生的學習熱情提高，當教師提問時學生也會熱情高漲。由此可見，不僅學生的學習興趣得到提升，學習參與度也相應得到了提高。

（四）使用數學游戲

數學是初中階段學生學習的主要科目之一，同時也是學習難度較大的科目，它是一門集概念、公式和圖形為一體的科目。對教師而言教學難度較大，如果教師采取傳統的教學模式，單向為學生教學，學生學習興趣和欲望都會快速下降，對數學產生厭煩心理。在此情況下，教師可以使用數學游戲，將枯燥乏味的數學知識通過游戲變得生動直觀又富有趣味性，重要的是能有效降低數學學習難度，讓學生輕松學習知識，激發學生的學習熱情，幫助學生更深層次地理解數學知識，樹立正確的數學學習觀念，遇到較難解決的問題時也會堅持不斷探索，求得正確答案，并從中獲得成就感和樂趣，為進一步學習奠定基礎。數學游戲的運用可以貫穿于教學的各個環節，包括課程導入、課堂活動、課后總結等。數學游戲也可以應用于不同類型的教學內容，例如教師講解概念、定理等內容時可以運用數學游戲，將游戲與定理、概念相結合，使其形象化、具體化，便于學生的理解和記憶；可以是教師講解新知識時應用數學游戲，大多數學生都愿意參與游戲，學習積極性得到提高；也可以是教師講解習題時應用數學游戲，有些習題難度較大，對學生能力要求較高，并不是學生掌握必要的數學知識就能解答的問題，通過數學游戲的運用，學生對習題題目的理解會更透徹，便于將知識點聯系起來，構建知識體系，答題正確率得到提高。

綜上所述，初中是學生接受教育的重要階段，這個階段的學習對學生日后的思維、創新等各方面的能力都具有重大影響。數學作為初中階段的重要學科，學生的學習成績是家長、學校以及學生重點關注的內容。課程改革后，教學課堂發生了一定的改變，學生的參與度得到增加，學生的學習參與度是否會影響到其學習成績，文中圍繞此問題展開了論述，結果得出學生學習參與度與其學習成績呈正相關關系。文章還論述了影響學生數學成績的因素，提出了教師更新教學理念、營造輕松的教學氛圍、運用有效的教學方法、使用數學游戲等提高學生學習參與度的具體措施，希望能以此激發學生的學習興趣和學習積極性，提高教學質量。