戰“疫”背景下家園共育班本微課程的組織與實施

福建省福鼎市機關幼兒園 周小燕

一、家園共育班本微課程生成背景

2020 年的春節，一場突如其來的疫情讓全社會都受到了巨大的沖擊，路上來來往往的車少了，街上的商鋪也紛紛關門停業，家庭取消了聚會甚至是假期旅行……一開始，孩子真的不明白這個春節發生了什么，他們想知道為什么想去的地方去不了，想見的人見不到，要在家里度過整個假期，甚至更久。電視上、身邊大人整天談論的“冠狀病毒”到底是什么？它為什么這么可怕？……面對現狀，孩子會害怕、會好奇、會胡思亂想。此時，筆者想到了杜威，想到了陶行知，他們的生活即教育、教育即生活理論。同時，虞永平教授也指出，課程就在兒童的生活里，就在兒童的行動里，就在發現和解決問題的過程中。在這一特殊時刻，筆者感受到了幼兒的需要，因此生成了特殊時期家園共育的空中課程。

二、家園共育班本微課程目標架構

立足生活，關注孩子的需要和學習欲望，意識到這是一個良好的教育契機，家園采用適當的方式對孩子，尤其是對大班的孩子進行科普與解釋，讓孩子了解突發大事件，能在適當的角度去關注并參與其中。讓特殊階段的課程具有特殊的教育價值，緊扣《3—6 歲兒童學習與發展指南》精神，從三維度、多層次設置課程目標：（1）知識目標：通過觀看視頻、繪本閱讀、親子交談等形式，讓幼兒對傳染病的發生、傳播及相關知識有一定的了解；（2）技能目標：能根據生活經驗說出并掌握預防傳染病的方法，增強預防疾病的意識，養成良好的生活衛生習慣；（3）情感目標：保護野生動物，增強環保意識，能積極面對生活中的突發事件，感受體驗親子情感及人與人之間愛的力量。

三、家園共育班本微課程的組織與實施

（一）五大領域的科學滲透

1.我們想知道

（1）繪本、影視作品來科普。在這個宅在家的春節，孩子感受到了它的不同尋常，他們不停地聽到生活中、電視里頻頻談論的“新型冠狀病毒”“傳染”這些名詞，知道全國各地有很大一部分人都生病了，心里有許多問題想知道。借助《2020，這個春節發生了什么》《一個不能溜達的春節》《一只蝙蝠的自述》《新型冠狀病毒》《細菌不是用來分享的》《流感大人》等繪本，或者是以一只小雞的口吻，或者是借助一只蝙蝠的自述，又或者是將病菌擬人化，生動形象地告訴小朋友病菌是怎樣讓我們生病的，淺顯易懂的圖示讓孩子明白人類怎么做才能不生病。影視作品《家園》《動物世界》《人與自然》《熊出沒之探險日記》等各種富有知識性、飽含情感的紀錄片與影片都可進行親子觀看。通過親子交流、家長講解，讓孩子了解生態，增強環保意識，孩子也可以學會用正確的態度去面對正在發生的一切，同時學會保護自己，關愛他人。

（2）親子溝通解疑惑。“爸爸、媽媽，蝙蝠很壞嗎？”“新型冠狀病毒會藏在我身上嗎？”“逆行不是不對嗎？為什么要向這些逆行者學習？”在這些特殊的日子里，不管是親子繪本共讀，還是觀看新聞節目，孩子時不時地會有對未知事物的疑惑與恐懼。這時家長和孩子可一起討論，耐心地解答，為孩子解開疑惑。

2.我們在行動

（1）防御方法我知道。新型冠狀病毒引發的肺炎縱然帶著危險和困難而來，卻也為孩子開啟了特殊的學習機會，這個時候正是幫孩子進一步理解“噴嚏、口罩、傳染、抵抗病毒”等知識的好時機。因此，我們通過兒歌《我們會洗手》《口罩歌》等，讓孩子掌握正確的洗手方式，正確佩戴口罩，合理飲食，養成良好習慣，做健康小衛士。同時，還通過談話活動“我知道的防御方法”，親子合作創編朗朗上口、淺顯易懂的防疫兒歌和防疫小故事等方式，讓家長和孩子體驗不同的戰“疫”形式。

（2）爭當家務小能手。孩子從力所能及的家務勞動做起，變身家務小能手，成為爸爸媽媽的小幫手。制訂家務計劃，學習家務技能，摘青菜、打雞蛋、分餐具、掃地、擦桌子，孩子把家打掃得干干凈凈；香煎牛排、手撕面包、酸奶水果撈，微信群里時不時都有家務小能手快樂的身影，孩子在家享受著美好的溫馨時光，讓愛升溫。

（3）健康快樂動起來。“爸爸媽媽以前特別忙，現在天天在家陪我。”“我想和爸爸媽媽一起做運動。”在這個加長版的寒假里，各種親子游戲與運動為孩子帶去了快樂的力量。在《我是小戰士》《翻山越嶺》《病毒甩甩甩》，以及幼兒每日早操時間、跳繩我打卡等各種親子或自主運動游戲中，孩子“宅”出健康、“宅”出快樂，堅定戰勝病菌的勇氣。

（4）面對疫情，我有“畫”要說。面對疫情，孩子的千言萬語都融入童真的繪畫作品里。畫中有張牙舞爪的新型冠狀病毒，成群結隊想要入侵人類的身體，十分的可怕；畫中有白衣天使、人民警察，他們是真正的“超人”，有他們，我們不怕；畫中有愛運動的寶寶、不挑食的貝貝、戴口罩的樂樂；畫中有飄揚的五星紅旗、飛騰的中國龍。孩子用“畫”發聲，用不一樣的方式助力戰“疫”。

3.我們在感受

疫情在，愛更在！面對疫情，我們宅在家中，引導孩子用心感受，將疫情變為滋養孩子心靈成長的大課堂。

（1）濃濃的家的味道。這個春節年味顯淡，但家味更濃，平日里忙碌的大人也得閑，與孩子或共讀繪本、你問我答；或進行親子游戲，其樂融融；或共同整理家務，做美食；或一同觀看電視，分享零食，這讓孩子感受到不一樣的春節，感受到濃濃的親情，溫暖心靈。

（2）勇敢無畏的逆行者。因為有你，因為有你們，這個世界才溫暖。84 歲的鐘南山爺爺，堅守崗位的醫護人員，勇敢無畏的解放軍，被隔離在家高唱國歌互相加油的人們；福鼎首批20 位援鄂醫護隊員，他們或許是孩子身邊認識的阿姨、熟悉的叔叔。最美逆行者就是孩子心中最美的“超人”，在他們身上，孩子看到勇敢，學會感恩。

（3）地球一家親。我們不僅讓孩子了解了攜帶病菌的野生動物容易讓人類生病，更通過繪本、家長的講述讓孩子明白那是因為一些人傷害了它們，人類和大自然應相互依存，相互守護。通過觀看相關報道，孩子感受到武漢有困難，全國各地來援助；中國有困難，世界各國來幫助，深刻感受到地球一家親，世界充滿愛。

（二）多種形式的家園共育

1.不同形式來開展

結合疫情期間幼兒的活動情況，同時針對幼兒的年齡特點，通過每日一聽、每日一動、每日一記、每日一藝的形式，巧妙地讓幼兒的居家生活有動有靜，既滿足孩子自主游戲的需求，又讓孩子能夠感受親子游戲的其樂融融。在每日一聽活動中，孩子聽繪本、聽兒歌、聽歌曲，明白了為什么這個春節不能出門，了解了口罩的正確使用。在每日一記活動中，孩子用語音和繪畫的形式記錄宅家每一天的發現和感受。豐富孩子課堂的同時，家長課堂也同步進行，通過專家學堂、好書共讀、家長感悟等形式，讓家長在停下忙碌腳步的日子里，汲取大量科學的育兒經，同時在憂心忡忡的日子里，能夠調整和保持積極的心態陪伴孩子。

2.線上線下來分享

疫情不僅給我們的生活和工作帶來了一定的影響，也給不能外出的孩子造成了情緒方面的困擾。他們長時間待在家里，缺乏同伴，孩子懷念幼兒園、想念小伙伴。于是，一幅幅畫、一首首兒歌、一道道美食，孩子除了在家與家人分享交流之外，還以照片、語音和視頻的形式在班級微信群中分享。

（三）有效整合資源，豐富課程內容

1.信息平臺課程資源的利用

在課程開展階段，充分挖掘和整合各種教育資源，向每一個家庭推送適宜的、具有針對性的教育內容，指導家長在家庭中科學實施保育和教育，保證幼兒身心能較好地適應特殊階段的“宅”家日子。教育內容包括電視新聞的剪輯、幼教365 平臺、幼師口袋及各微信公眾號活動內容精選，滿足孩子學習需求，促進家園有效共育。

2.家長課程資源的分享

為了豐富課程內容、科學開展家園共育，我們鼓勵家長線上分享適宜的親子課程和家庭指導等素材，讓家長在家指導孩子的學習活動更加多元化。

在這場沒有硝煙的戰“疫”中，孩子和父母一起經歷擔憂，一起感受溫暖和愛，一起描繪信心和力量，堅定著我們戰疫必勝的信念。同時也為教育帶來了進一步思考，在以后的教學中如何從孩子身邊的真實生活提取素材，開展適宜的環保教育、生命教育和養成教育，讓孩子面對各種生活情境，學習如何去面對它、接受它、戰勝它，在體驗中學習、在生活中成長。