融入民族元素的兒童畫教學(xué)實(shí)踐研究

福建省福安市逸夫小學(xué) 林愛(ài)琴

民族藝術(shù)是我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中保留下的寶貴藝術(shù)類型，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)兒童畫則有著實(shí)際性的幫助。在當(dāng)前時(shí)期，為了更為有效地幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更多的知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師一定要利用好民族元素，從而更高效地開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

一、在兒童畫教學(xué)中融入民族元素的作用

（一）有利于提升學(xué)生道德素養(yǎng)水平

在小學(xué)兒童畫教學(xué)中，教師合理地融入民族元素，不僅能夠幫助學(xué)生提升美術(shù)學(xué)習(xí)水平，更加利于學(xué)生道德素養(yǎng)水平的提升。在小學(xué)兒童畫教學(xué)中，民族元素能夠吸引學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，耐心、細(xì)心的品質(zhì)更容易形成。在民族元素的有效引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加深刻地感受到民族元素當(dāng)中蘊(yùn)含的寶貴民族精神，以及非常有價(jià)值的民族禮儀，這無(wú)形之中都能對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)造成一定的影響作用，在學(xué)生擁有更高美術(shù)學(xué)習(xí)水平同時(shí)，學(xué)生的道德素養(yǎng)水平也會(huì)隨之提升。

（二）有利于提升學(xué)生動(dòng)手能力

在小學(xué)兒童畫教學(xué)中，教師合理地融入民族元素則能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)用美術(shù)知識(shí)來(lái)展開(kāi)創(chuàng)作。民族元素能夠通過(guò)吸引學(xué)生的注意力來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，而在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠加強(qiáng)實(shí)踐操作活動(dòng)，并且積極地展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到更為理想的培養(yǎng)效果，使學(xué)生的動(dòng)手能力和美術(shù)學(xué)習(xí)能力都能有較大程度的提升。

二、在兒童畫教學(xué)中融入民族元素的思路

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以有效地運(yùn)用民族元素當(dāng)中的古老文化來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。例如，以文字的起源、發(fā)展為主要教學(xué)路線，結(jié)合中國(guó)文化的貫通來(lái)展開(kāi)美術(shù)教學(xué)，使文字和美術(shù)有效地結(jié)合在一起，從而開(kāi)展高效的美術(shù)課堂教學(xué)。與此同時(shí)，在挑選合適的民族元素時(shí)，教師要秉承選擇具有時(shí)代色彩的民族元素的原則，如選擇貼畫、篆刻、詩(shī)詞等來(lái)結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，將小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂變得更加具有趣味，以更好地吸引學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、在兒童畫教學(xué)中融入民族元素的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)民族元素的滲透力度，提升美術(shù)教學(xué)實(shí)效性

為了能夠更好地在小學(xué)兒童畫教學(xué)當(dāng)中融入民族元素，促使民族元素為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多有效的幫助，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)民族元素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透力度，以進(jìn)一步發(fā)揮民族元素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的作用，更好地提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。教師首先要讓學(xué)生感受到民族元素的奇妙之處，并且對(duì)于民族元素當(dāng)中蘊(yùn)含的悠久歷史產(chǎn)生更為深入的了解，以能在民族元素的有效滲透下促使學(xué)生更為深入地感受美術(shù)教學(xué)的魅力所在。其次，在正式開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之前，教師要制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)民族元素融入方法進(jìn)行詳細(xì)的考慮和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步為在小學(xué)兒童畫教學(xué)當(dāng)中滲透民族元素打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，湘版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第20 課“小泥人”，是學(xué)生對(duì)立體造型表現(xiàn)認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)，在“捏泥動(dòng)物”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已學(xué)立體泥塑技法，學(xué)習(xí)徒手捏制泥塑人物，借以拓寬學(xué)生泥造型的表現(xiàn)題材。通過(guò)播放小泥人的歷史紀(jì)錄片，學(xué)生可了解民族文化小泥人的發(fā)展歷史，激發(fā)民族自豪感。接著，播放小泥人圖片，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、總結(jié)，讓學(xué)生了解不同泥人表情、動(dòng)態(tài)、裝飾有所不同，進(jìn)一步了解泥人的基本結(jié)構(gòu)。史寧忠教授說(shuō)過(guò)，很多東西不可傳授，只能靠親身體驗(yàn)，因此，教師特別設(shè)計(jì)了嘗試制作環(huán)節(jié)。在此之前，播放民間藝人制作泥人的視頻供學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使其在嘗試中掌握方法，在探究中感受民間藝術(shù)的魅力，并能用搓、捏、揉、接等方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合與裝飾，表達(dá)自己所思所見(jiàn)的人物形象，能用適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)人物的表情、性格、動(dòng)態(tài)等特征。激發(fā)豐富的想象，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣，在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更為深入地了解泥人的相關(guān)知識(shí)，在輕松和諧的教學(xué)氛圍中與傳統(tǒng)藝術(shù)近距離地接觸。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到更深層次的提升，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中更加感受到美術(shù)知識(shí)和民族元素的無(wú)盡魅力，從而凸顯出美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，為提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平帶來(lái)更大的幫助。

（二）巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)

在運(yùn)用民族元素展開(kāi)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師所運(yùn)用的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生是否能夠掌握更多的美術(shù)知識(shí)有著非常大的幫助。因此，在開(kāi)展兒童畫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要巧妙地設(shè)計(jì)好美術(shù)教學(xué)方法，以能徹底地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，達(dá)到更為理想的美術(shù)教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，也要注意美術(shù)教學(xué)方法的藝術(shù)性，貼合美術(shù)教學(xué)方針，為開(kāi)展有效美術(shù)教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)湘教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第8 課“彩墨游戲”時(shí)，教師可以從三個(gè)方面凸顯民族元素的藝術(shù)魅力。首先，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備展示民族元素水墨藝術(shù)，在欣賞環(huán)節(jié)，教師將收集的資料制作微課視頻，運(yùn)用直播、拍照、放大鏡等功能，讓學(xué)生初步感受水墨的韻味與美感。其次，在探究環(huán)節(jié)，教師摒棄傳統(tǒng)的水墨學(xué)習(xí)方式，以生為本，關(guān)注體驗(yàn)，源于問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)探究，讓學(xué)生深入其中，感受水墨的無(wú)窮變化，體驗(yàn)水墨淋漓的快樂(lè)。在學(xué)生玩墨的基礎(chǔ)上，教師精心設(shè)計(jì)了連連看游戲，古今碰撞，將民族元素與學(xué)生最感興趣的游戲結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松愉悅的方式鞏固學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。在學(xué)生對(duì)水墨藝術(shù)產(chǎn)生一定的理解之后，教師再讓學(xué)生自行大膽創(chuàng)作，通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)他們的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生積極地參與到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。最后，在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生圖文結(jié)合，將水墨畫與傳統(tǒng)的古詩(shī)詞結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠進(jìn)一步感受水墨藝術(shù)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化古詩(shī)詞的魅力，還能激發(fā)傳承與發(fā)展民族文化的情感，進(jìn)而更加積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，組織趣味美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于美術(shù)教學(xué)中民族元素的有效融合離不開(kāi)生活化元素的巧妙代入。生活化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠產(chǎn)生更為理想的教學(xué)效果，幫助學(xué)生拉近與美術(shù)知識(shí)之間的距離，拉近與傳統(tǒng)藝術(shù)間的距離，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的共鳴。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師將美術(shù)知識(shí)和生活實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合到一起，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受民族元素和美術(shù)知識(shí)之間的關(guān)系。眾所周知，我國(guó)有著種類十分豐富的民族藝術(shù)，其中比較有代表性的是風(fēng)箏、書法、臉譜、雕刻、敦煌壁畫、窗花等。在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師可精巧地將這些實(shí)際的民族元素引入實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地感受民族藝術(shù)的魅力，為后續(xù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)湘教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第7課“剪紙故事”時(shí)，教師精心備課，結(jié)合當(dāng)?shù)丶艏執(zhí)厣?，課前利用周末時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)民間剪紙藝術(shù)，走進(jìn)剪紙傳承人的藝術(shù)生活?；顒?dòng)中，老年大學(xué)剪紙教師為孩子們介紹了剪紙這門古老的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，并帶領(lǐng)孩子們欣賞了剪紙作品展。在欣賞剪紙作品的同時(shí)，教師還深入淺出地教給孩子們簡(jiǎn)單的剪紙技巧，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一些好學(xué)的孩子，還時(shí)不時(shí)地向老師提出他們的疑問(wèn)，老師都給他們耐心地解答，并對(duì)大家提出了期望與建議。一場(chǎng)與民間傳統(tǒng)藝術(shù)的對(duì)話，一場(chǎng)充滿意義的傳統(tǒng)文化之旅在大家的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束，而教師給予孩子們的匠心傳承精神將一代代地傳承下去。這樣的教學(xué)方式更加適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，學(xué)生各有所學(xué)，也能各有所樂(lè)。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用民族元素開(kāi)展美術(shù)教學(xué)有著非常重要的作用。而要有效地開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，還需要教師進(jìn)行嚴(yán)密的設(shè)計(jì)，以最大限度地發(fā)揮民族元素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的作用，促使美術(shù)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成和各方面能力的提升提供幫助。