自媒體時代高校主流意識形態認同培育研究

浙江育英職業技術學院 楊 睫

黨的十九大報告指明意識形態的重要性，并明確指出高校應全面貫徹黨的教育方針，把握意識形態工作領導權，加強高校意識形態教育工作。浙江育英職業技術學院歷來重視主流意識形態與學生思想政治教育的相關研究。在移動互聯網技術全面滲透人們生活與工作領域的時代，自媒體借助移動互聯網技術與移動通信技術的進步，不斷發展壯大。但是，自媒體的負面影響也同時顯現，在各類魚龍混雜自媒體的鼓吹下，高校學生很容易受到蠱惑，漸漸迷失自我，這也使得高校學生意識形態教育面臨不小的挑戰。利用好各種自媒體平臺，加強學生對我國主流意識形態的認同，是自媒體時代高校主流意識形態認同培育必須考慮的問題。

一、認識自媒體

媒體是指傳播信息的媒介，是實現信息從信息源傳遞到受信者的一切技術手段。報紙、雜志、廣播、電視都是媒體的一種，通常稱為傳統媒體。短視頻、直播也是媒體的一種，這種借助于互聯網技術傳播信息的媒體稱為新媒體。但是，這兩種媒體的信息傳播過程和管理有很大的區別，傳統媒體是利用媒介進行傳播，管理相對容易；新媒體是數據借助互聯網技術，而這些數據可以到達各種地方，管理相對比較困難。

新媒體又細分為主流媒體和自媒體。主流媒體是指擁有強大實力，可以引領社會輿論并產生強大社會影響力的主要媒體；自媒體是指由普通大眾通過網絡等途徑，向外發布基于自身事實和新聞傳播方式的個人媒體。由于自媒體中的內容信息由普通大眾創造或再加工，一方面受知識水平和成長環境等因素影響，內容質量參差不齊；另一方面，參與內容創作者基數大，短時間內會創作出很多內容，對內容的審核帶來了一定困難。除此之外，隨著互聯網技術的不斷創新發展，越來越多媒體平臺的出現也增加了自媒體監管的難度。

我們將新媒體中的自媒體部分與傳統媒體進行了比較，新媒體在內容創作上、傳播速度上和作品數量上遠遠高于傳統媒體，如果將自媒體這些特性用于主流意識的宣傳教育，無論是受眾面還是宣傳教育的成效都會大大提升。高校利用好自媒體工具做好主流意識形態的認同培育工作勢在必行。在主流意識形態認同工作中引入自媒體，主要分為三個階段，即了解、參與、創作。第一階段是學生了解自媒體的相關內容，即高校的自媒體平臺發布內容，學生完整看完自媒體內容；第二階段是學生對自媒體內容有互動交流，即學生看完相關內容后對內容進行點贊、評論或轉發；第三階段是學生對自媒體內容再創作，即學生根據自媒體內容結合自己的生活方式、興趣愛好和特長進行再創作，隨后主動進行傳播分享，讓更多的大眾看到。

二、院校主流意識形態如何形成

意識形態是集中反映社會發展水平和人們實踐活動的思想體系，這種思想體系來源于人類的社會實踐活動，同時也會對社會實踐活動產生反作用。習近平總書記在黨的十九大報告中談到目前面臨的困難和挑戰時指出：“意識形態領域斗爭依然復雜，國家安全面臨新情況。”當前，我國意識形態領域多種文化并存，院校應該清晰地認識到主流意識形態是以新時代中國特色社會主義理論體系為指引的社會主義意識形態。它是黨和國家一切活動的思想之源、精神之源、力量之源，以其強大的引導力、凝聚力、影響力和向心力，引導社會主流文化價值、凝聚社會共識、規范社會行為，營造了積極、健康、向上的社會輿論環境。

在當前的自媒體時代，各種意識形態穿上各式各樣的外衣滲透到學生的學習與生活中，學生容易受到各種政治觀點、價值理念以及外來思想的影響。一旦學生對某種思想觀念產生了情感和思想的共鳴和認同感，其知、情、信、行都會受到直接影響，對某一個觀點或現象產生巨大的向心力。一旦非主流意識形態對學生產生的影響過大，則會對學生的主流意識觀產生負面影響，比如降低學生對社會主義核心價值觀、道德觀念的認同，導致學生對社會不滿情緒增多，弱化學生的理想信念等。這種情況的出現不僅不利于學生個體的健康成長，也不利于我國社會的團結穩定。因此，高校必須通過一切教育技術手段引導主流意識形態在學生群體中的有效傳播，增強學生對主流意識形態的認同。

三、自媒體時代高校主流意識形態認同培育三維度

主流意識形態認同培育借助自媒體工具可以起到事半功倍的效果，但在具體實施時要有策略和方法。我們通常可以通過三個維度來整體考慮主流意識形態認同培育工作。

（一）自媒體平臺數量和內容質量

高校主流意識形態認同培育要通過在自媒體平臺將學生喜歡的、關心的事情進行分享、創作、改編，用學生喜歡的方式逐漸滲透到學生的日常生活中。同時，高校要做好主流意識形態認同培育的滲透工作，就要從自媒體的內容質量和自媒體內容傳播渠道入手。

1.自媒體平臺數量

高校要對自媒體平臺進行研究，了解各類用戶活躍度較高的自媒體平臺，在用戶活躍度較高的各種不同類型自媒體平臺上開設高校自媒體賬號。自媒體平臺要覆蓋全面，所有的自媒體平臺都可以是高校進行主流意識形態認同培育的戰場。針對新興的自媒體平臺，高校要掌握好自媒體平臺的功能作用，及時建立陣地。

2.自媒體內容質量

高校在自媒體平臺開通賬號后，要及時在自媒體平臺上發布優質的內容。優質內容包括但不限于學生關心感興趣的事情、社會主義核心價值觀、社會熱點事件的正確立場和主流媒體引領社會輿論的分享。自媒體的內容質量直接影響學生對主流意識形態的認同，好的自媒體內容首先內容要新穎，其次內容要有閱讀價值，并且要具有情感性，要能為學生帶來思考或感悟。

（二）分階段培育主流意識形態認同感

學生對主流意識形態的認同應分層級，并不是學生對自媒體上的主流意識形態內容進行點贊或評論，就可以認為我們的認同培育工作效果很好。高校要努力將學生培育成能對主流意識形態進行加工并轉化的合格的社會主義建設者，學生只有對主流意識形態深度認可后，創造、分享的相關內容才是最具特點的。要做到這一點，高校需要設置不同的認同培育階段工作目標，用來評估學生的主流意識形態認同目前處于哪一階段。

第一階段，學生能對高校自媒體平臺發布的主流意識形態內容進行閱讀。學生能夠對內容進行閱讀至少說明學生對此不抵觸，當學生多渠道、多次數地閱讀主流意識形態內容后，在學生的潛意識里就會對該內容進行吸收和記憶，甚至影響他的行為發生改變。

第二階段，學生對高校自媒體平臺發布的主流意識形態內容進行轉發與評論。在沒有行政干預的情況下，高校學生自主對自媒體主流意識形態內容進行評論和轉發，說明了學生對我國主流意識形態的認同。學生每一次的評論都代表著對某一點或是整體內容的理解有著自己獨到的思考。

第三階段，學生對高校自媒體平臺發布的主流意識形態內容進行改編或再創作。學生只有在對主流意識形態有著正確的認識和理解的前提下，才能將主流意識形態與自己的日常生活、學習相結合進行再創作。這一階段是高校主流意識形態認同感培育的最高階段，如果學生能夠達到這一階段的目標，說明高校的主流意識形態認同培育工作是成功的。

（三）高校主流意識形態認同培育措施

高校主流意識形態認同培育離不開具體的措施，這些措施在引導學生對主流意識形態認同的過程中發揮著巨大作用。

1.發揮新媒體作用，革新思想政治教育方法

新媒體時代下，思想政治教育方式有了更多選擇，除了傳統課堂教育以外，高校可以利用各種新媒體平臺，通過發布圖文、短視頻或進行直播等形式進行思想政治教育，學校還可以組織辯論賽、知識競賽或單人、團隊才藝PK 比賽等革新思想政治教育方式。同時，教師群體也要參與其中，指導、講授或展示正確的主流意識形態。

2.對高校學生的自媒體賬號進行分級監管

學生的自媒體賬號粉絲數量或關注的網友越多，對于互聯網企業而言賬號就越具有商業價值，商業價值越高信息傳播速度越快，產生的負面影響所來的后果也更嚴重。高校應根據自身實際情況制定分級監管標準，當學生自媒體賬號粉絲數量達到一定數量標準時需要向學校進行報備，同時高校可以嘗試給學生更多的關愛，引導學生創作出更符合主流意識形態的內容。

3.建立輿情監測中心

輿情之所以能被監測到得益于網絡及傳播載體的普及，依托新媒體大數據系統，對學生在新媒體平臺上發布的動態信息展開搜索和評估，實現對學生思想和輿論狀況的及時監測。與此同時，對非本校學生在新媒體平臺上所發表的言論展開監測，并及時清理新媒體平臺上的不良信息，避免不法分子利用新媒體平臺傳播不良文化，給學生營造良好的學習和成長空間。

高校是培育學生主流意識形態認同工作的主戰場，高校作為主流意識形態的前沿陣地，要做好主流意識形態認同培育工作。高校應通過引導和監督的方式讓社會主流意識形態進入學生的生活和學習，不斷加強青年學生思想理論堡壘，幫助學生堅定理想信念，促進國家富強、民族復興偉大使命的實現。