提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效益的思索和嘗試

江蘇省淮安市人民小學(xué) 王 燕

新課程改革中，教育越來越看重課堂效益的提高，尤其是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，怎樣能在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生獲得更多收益是每個教師需要思考的問題。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效益的思索

要想提升課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生在課堂上能夠有所收獲，需要教師經(jīng)過長時間的探索。新課改要求教師關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，這與提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的一致。教師首先應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，結(jié)合教材，設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展需要的教案，選擇更靈活多變的教學(xué)方法，開展生動有趣的教學(xué)活動，設(shè)計更加科學(xué)合理的習(xí)題。設(shè)計課堂教學(xué)需要教師真正從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的方法

1.通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)來提升效率

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是提升課堂效率的前提，數(shù)學(xué)教學(xué)跟其他學(xué)科一樣，都是需要通過教學(xué)來達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)過程中始終以目標(biāo)為主，圍繞目標(biāo)開展各種教學(xué)活動、設(shè)計教學(xué)難點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生達(dá)到教師預(yù)定的目標(biāo)，快速提高課堂效率。

例如，“長方形和正方形”這一節(jié)的知識目標(biāo)就包括以下三個方面：第一是知識與技能，要求學(xué)生能在課堂教學(xué)活動中體驗到收集圖形和整理、描述圖形的過程，進(jìn)一步認(rèn)識和區(qū)分長方形和正方形，能夠?qū)⑦@兩種圖形與生活相聯(lián)系。第二是過程與方法，這需要教師合理組織教學(xué)活動，通過優(yōu)化課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識回答出相關(guān)問題并能進(jìn)行簡單分析。第三是情感、態(tài)度與價值觀，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流能力，通過實踐提高學(xué)生的參與度，最終全面提升課堂效益。

2.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

教師首先要優(yōu)化自己的教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，完成課堂教學(xué)任務(wù)。課程改革后，探究式和合作式學(xué)習(xí)更受學(xué)生和教師的歡迎。因此，教師可以根據(jù)新課程的要求，優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間和自我發(fā)揮空間，以提高課堂效率。

例如，學(xué)習(xí)“多邊形面積”時，先教會學(xué)生三角形面積的計算方法，然后在教學(xué)平行四邊形的面積時，就可以引導(dǎo)學(xué)生對平行四邊形進(jìn)行分割，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出平行四邊形的面積是S=ah，之后學(xué)到梯形面積時，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)梯形的面積是矩形的面積加上三角形的面積，最終得出規(guī)律。這期間可以組織小組討論，討論前先為學(xué)生分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)作出平行四邊形和矩形，有的學(xué)生對圖形進(jìn)行分割，有的學(xué)生負(fù)責(zé)列式子，最后再由能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)上臺匯報小組成果。其實，無論是小組探究還是自主學(xué)習(xí)，只要學(xué)生能夠積極參與，發(fā)揮自己的主觀能動性，就能培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效益。

3.設(shè)計豐富的課堂活動吸引學(xué)生

教師在教學(xué)活動中要足夠信任學(xué)生，留給學(xué)生問題探究時間，做到“學(xué)生能提前發(fā)現(xiàn)時教師不會暗示，學(xué)生能探究的教師不會包辦”，讓學(xué)生能夠在原汁原味的數(shù)學(xué)環(huán)境中探索知識、激發(fā)潛能。學(xué)生在這種環(huán)境下能夠開闊思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而主動發(fā)展自我。

以學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》為例，可以通過情境創(chuàng)設(shè)引入話題：幾天后就是六一兒童節(jié)了，我們學(xué)校要在這一天組織演出活動。王老師要給大家買點(diǎn)零食，但不知道買些什么，你們說他怎么辦？（此處是想通過設(shè)定情境來激發(fā)學(xué)生興趣）王老師要來我們班調(diào)查，大家想一想王老師該用什么方法進(jìn)行調(diào)查？（這需要學(xué)生根據(jù)自己班級的情況自由討論思考，最后以小組形式調(diào)查）你們覺得進(jìn)行小組調(diào)查時要注意什么？怎樣又快又好地展開小組調(diào)查活動？（這期間需要留給學(xué)生足夠的思考時間）最后讓學(xué)生以小組為單位完成調(diào)查。學(xué)生在自主活動過程中，掌握了統(tǒng)計方法，這不僅更能理解統(tǒng)計抽象的概念，也能幫助解決生活實際問題。

4.改善和優(yōu)化課后習(xí)題

課后習(xí)題既是拓展，也是延伸，通過課后習(xí)題能夠幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，還能查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。作為新時代的教師，要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)和能力來設(shè)計層次性的課后習(xí)題，保證每個學(xué)生都能在習(xí)題中學(xué)有所得。聰明拔尖的學(xué)生就需要一些思維拓展的題型，加大難度，讓他們的思維能力得到進(jìn)一步提升；針對水平中等的學(xué)生，要盡可能地遵循課本內(nèi)容設(shè)計習(xí)題，以鞏固基礎(chǔ)為主；針對計算水平較差的學(xué)生，可以在習(xí)題中添加多個計算題來專門訓(xùn)練；理解能力差的學(xué)生就需要教師的專門輔導(dǎo)，在指導(dǎo)時教會學(xué)生如何抓住關(guān)鍵詞、如何抓住做題要領(lǐng)。

教學(xué)要能夠讓學(xué)生在課堂上獲得知識以及學(xué)習(xí)方法，同時使自己的思維得到發(fā)散。學(xué)生發(fā)展了，教學(xué)效益自然就提高了，以上的嘗試都是值得教師采用的，希望對其他教師能有所幫助，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的同時實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。