閱讀，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加深刻

江蘇省徐州市西朱小學(xué) 張 霄

小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了基本的數(shù)學(xué)思維能力，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維認(rèn)知能力。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中開展更加高效的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)。我們知道，數(shù)學(xué)閱讀的重點(diǎn)是精讀、巧讀和重讀，在高效閱讀中全方位、多層次地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)閱讀能力，以便在學(xué)習(xí)新知識(shí)和解題時(shí)實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀意識(shí)

我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)邏輯思維。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量要從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手，數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練也應(yīng)該從興趣培養(yǎng)出發(fā)。對于學(xué)生而言，基于興趣基礎(chǔ)之上的閱讀既是快樂的，也是高效的。在實(shí)際的數(shù)學(xué)閱讀實(shí)踐中，教師對于學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣進(jìn)行引導(dǎo)是十分重要的，如果學(xué)生帶著興趣去完成數(shù)學(xué)閱讀，在保持閱讀專注度的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，可以有效提升數(shù)學(xué)閱讀的效率和質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣有很多方法，我們以情境創(chuàng)設(shè)法為例，在講述“角”時(shí)，就把銳角、直角、鈍角假設(shè)成兄弟關(guān)系，讓學(xué)生通過閱讀確定銳角、直角、鈍角“三兄弟”中的“大哥”“二哥”和“三弟”，學(xué)生在閱讀時(shí)就會(huì)很形象地理解這三種角度的大小關(guān)系，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)閱讀能力

興趣可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，科學(xué)的閱讀習(xí)慣是高效閱讀的有效保障。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣可以從根本上提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)閱讀的性質(zhì)與文科材料的閱讀性質(zhì)有著很大差異，數(shù)學(xué)閱讀強(qiáng)調(diào)精讀、重讀和巧讀。數(shù)學(xué)閱讀的科學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)的思考態(tài)度，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和思考去閱讀，要在閱讀中找出和問題有聯(lián)系的關(guān)鍵信息。

以火車過橋問題為例：“火車全長700 米，行駛速度是每分鐘400 米，火車在通過一座900 米的隧道時(shí)，從車頭進(jìn)入隧道直至車身全部離開隧道需要多少分鐘？”學(xué)生在完成第一遍閱讀之后能收集到的有效信息十分有限，此時(shí)教師可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生找出閱讀中的有效信息，比如“求出列車通過隧道的時(shí)間所需要的條件是什么？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生列出公式“通過時(shí)間=（隧道長度+列車長度）÷速度”，在列出公式之后，組織學(xué)生進(jìn)行第二遍閱讀，此時(shí)，學(xué)生的閱讀就變得有目的了，進(jìn)而對號(hào)入座，找到解題條件。

三、注重讀寫結(jié)合，深化數(shù)學(xué)閱讀認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn)是內(nèi)容簡短，信息量較大，基本上每一詞、每一句都和知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)，一環(huán)扣一環(huán)。因此，學(xué)生要在簡短有限的內(nèi)容里把知識(shí)信息全找出來，并盡量節(jié)省時(shí)間，這對學(xué)生有一定的能力要求。為了提高閱讀效率，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、提倡學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行記錄，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，保證知識(shí)、信息的高效搜集。尤其是解題時(shí)，要強(qiáng)調(diào)對題干重點(diǎn)信息的有效標(biāo)注，加深對題意的理解程度，提高解題效率。以閱讀性質(zhì)較為明顯的題目為例，比如，部編版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊“負(fù)數(shù)”章節(jié)“練習(xí)一”中的第六題，此類型的題目通過設(shè)置眾多迷惑條件來對學(xué)生的解題思路造成影響，目的是鍛煉學(xué)生的分析推理能力。教師要提倡學(xué)生對題目進(jìn)行標(biāo)注，以“爸媽春節(jié)補(bǔ)貼”為例，學(xué)生在讀題時(shí)要將春節(jié)補(bǔ)貼的數(shù)目進(jìn)行逐一標(biāo)記，讀寫結(jié)合，可以減少失誤率，避免出現(xiàn)信息遺漏現(xiàn)象。尤其是對于粗心大意的學(xué)生而言，讀寫結(jié)合可以節(jié)省大量搜集信息的時(shí)間，可以有效提高解題的正確率。

四、結(jié)合信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。對于數(shù)學(xué)科目而言，多媒體技術(shù)可以提高知識(shí)講解的生動(dòng)性和真實(shí)性，可以顯著提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。數(shù)學(xué)閱讀也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)閱讀的效率。教材上的文字閱讀冗長枯燥不說，且晦澀難懂，小學(xué)生很難認(rèn)認(rèn)真真地堅(jiān)持讀完。針對此情況，教師可以在閱讀時(shí)結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行閱讀講解。例如,在進(jìn)行部編版六年級數(shù)學(xué)下冊第三章節(jié)的“圓柱與圓錐”的閱讀時(shí)，教師可以在備課時(shí)對教材進(jìn)行剖析，將圓柱與圓錐的理解難點(diǎn)標(biāo)注出來，最好再輔以圖片或音頻、視頻資源，以便在課堂上加深學(xué)生對知識(shí)的理解程度。在學(xué)生完成初步閱讀時(shí)，教師要將事先備好的方案投放到多媒體上，對重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生完成閱讀內(nèi)容的高效理解和內(nèi)化吸收。運(yùn)用多媒體設(shè)備可以有效活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有利于教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果，對于遺漏的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

綜合上述，數(shù)學(xué)閱讀正在逐漸被教師所重視，但數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)手段還不夠完善。數(shù)學(xué)教師要以堅(jiān)持科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，不斷探索、完善數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)手段，進(jìn)而總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)質(zhì)量和水平。