小學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)實踐研究

江蘇省蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學 沈麗英

閱讀對各個學科的學習來說都有著至關(guān)重要的作用，在數(shù)學學習當中給學生提出了更高要求。通過數(shù)學閱讀這一途徑，學生能夠獲取關(guān)鍵性的信息，做好對數(shù)學知識的分析處理，促進知識體系的建構(gòu)和對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用。閱讀作為處理信息的有效方式，是小學生要從小培養(yǎng)起來的能力，以便不斷進行知識更新和完善。小學數(shù)學教師要把培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力貫穿教學全程，并運用差異化和創(chuàng)新性的教學方法達成閱讀能力培育目標，讓學生能夠在數(shù)學閱讀中思考，在閱讀積累中不斷提升。

一、增強閱讀認知，培養(yǎng)閱讀能力

在素質(zhì)教育背景下，越來越多的教師認識到數(shù)學閱讀的重要性，也在一系列的教育實踐中積極嘗試提升學生數(shù)學閱讀能力的方法與技巧。但是因為數(shù)學閱讀教學指導還停留在基礎(chǔ)與建設(shè)層次，不少學生還沒有認識到數(shù)學閱讀的重要性，導致學生不能主動參與數(shù)學閱讀活動，降低了實際閱讀的效果。所以，要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師需要從抓好基礎(chǔ)入手，尤其是要增強學生對數(shù)學閱讀的認知，讓學生明確數(shù)學閱讀的重要性，糾正學生錯誤的想法，以便教師在數(shù)學閱讀指導方面事半功倍。閱讀是獲取信息不可缺少的手段，所以教師要堅持不懈地為學生傳遞閱讀重要性的信息，并增強學生對數(shù)學閱讀的認同感。在這樣的教學指導中，教師可以運用對比判斷的方法，為學生展示具備良好數(shù)學閱讀能力和不具備數(shù)學閱讀能力在數(shù)學學習以及解題當中的差異化表現(xiàn)，讓學生在這樣的實踐活動當中認識到數(shù)學閱讀的價值，明確閱讀在數(shù)學解題當中的地位。

二、提升閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力

學習興趣是推動學生能力發(fā)展與學習進步的必要條件，對于指導學生主動投入數(shù)學閱讀來說，同樣也要把學生的興趣培養(yǎng)作為一項重要內(nèi)容。為了促進學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，教師首先要關(guān)注學生數(shù)學閱讀興趣的提高，讓學生感受到數(shù)學閱讀的趣味性，而不是反復強調(diào)數(shù)學閱讀，否則會讓學生產(chǎn)生厭煩感，導致數(shù)學閱讀無法深入推進。考慮到小學生的學習規(guī)律和思維特征，教師需要在提高學生閱讀興趣方面做好以下工作：一是為學生構(gòu)建生動有趣的閱讀情景，促進復雜問題情景化，讓學生在這樣的活動當中認識到閱讀的重要性，并將數(shù)學閱讀作為一種自覺行動。二是為學生提供一些數(shù)學小故事，讓學生深入閱讀，了解我國數(shù)學歷史上的諸多成果與優(yōu)秀人物，并在這一過程當中積累閱讀經(jīng)驗，提高閱讀興趣。三是教師要在閱讀方法上給予示范，并能為學生補充一定的閱讀方法，讓學生能夠在今后的數(shù)學學習當中增加自主性。

三、立足實踐操作，培養(yǎng)閱讀能力

對于數(shù)學知識的學習與掌握來說，把實踐活動作為依托，讓學生在一系列的實踐操作中學習和掌握是非常有效的，同時深受學生歡迎。動手操作還是增進數(shù)學理解、降低數(shù)學學習困難度的必要手段。數(shù)學教學本身就有著實踐性要求，數(shù)學閱讀也是一項實踐活動，要在反復練習當中不斷強化。所以在培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力時，教師可以把實踐活動和閱讀能力培養(yǎng)有機整合，培養(yǎng)學生讀作結(jié)合的良好習慣。例如，在對“圓的畫法”進行學習時，教師可以先讓學生認真閱讀畫圓的操作步驟以及基本技巧，邊讀邊思考和消化，然后在實踐當中落實。學生先試著畫出一個圓，并在畫好之后積極探討：在畫圓時，一直固定不動的是哪一只腳？白紙上一直移動的是哪一只腳？是如何移動的？畫出的圓有大有小，在什么樣的情況之下畫出來的圓大？又在什么樣的情況下畫出來的圓小？學生要想輕松解決以上問題，就需要對文本內(nèi)容進行認真閱讀，這會讓學生產(chǎn)生數(shù)學閱讀的動機，從而培養(yǎng)學生閱讀能力。

四、結(jié)合解題練習，培養(yǎng)閱讀能力

數(shù)學教學活動的開展離不開各種各樣的數(shù)學練習題，這些練習題能夠促進學生數(shù)學能力的發(fā)展與鞏固，同時也可以讓學生在讀題與解題當中不斷增強閱讀能力。解題練習可以幫助學生鞏固數(shù)學知識，增強學生數(shù)學技能，引導學生把課上學習到的知識運用到實際解題當中。在解題練習環(huán)節(jié)，教師要巧妙滲透閱讀能力培養(yǎng)的要求，提倡讀寫結(jié)合。比如說，在應(yīng)用題當中，第一個步驟就是讓學生認真讀題，從整體上把握題意，明白題目所講的內(nèi)容與什么有關(guān)。如：汽車輪胎外部直徑是0.66 米，一分鐘能夠滾動6 周，那么20 分鐘可以前進多少米？在初讀時就需要明確這一應(yīng)用題和圓的周長有關(guān)，也要在大腦當中回想圓的周長計算公式。下面則是要弄清題目當中的已知條件與未知條件，分析問題要求是求出20 分鐘前進的米數(shù)，于是，要先計算出一分鐘前進的米數(shù)，要算出一分鐘前進的米數(shù)就要先計算出輪胎周長。要輕松解答問題，要求學生反復閱讀，把握題目當中的重點與關(guān)鍵詞。

數(shù)學語言的特殊性使得學生在掌握數(shù)學知識時存在一定的復雜度，要讓學生準確把握數(shù)學知識，增強學生的信息處理與應(yīng)用能力，就要把關(guān)注點放在培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力方面。數(shù)學閱讀對于學生掌握抽象復雜的數(shù)學知識、提高解題能力來說有著不可替代的作用，這就需要教師在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀習慣，讓學生在閱讀活動當中保持動力與積極性，消除學生在知識學習當中的阻礙。小學數(shù)學教師需要立足實際，給學生提供鍛煉閱讀能力的機會，讓學生能夠在數(shù)學學習中循序漸進，積累閱讀方法，增強閱讀動力，最終形成良好的閱讀習慣，受益終生。