小學數學教學中學生計算能力的培養

甘肅省天水市秦州區安寧小學 徐 強

數學學習與計算之間的關系十分緊密，在小學教育階段，計算更是基礎性的知識與內容。但是，因為受應試教育環境所影響，教師在教學過程中十分注重知識傳授，對于學生計算能力的培養尚未給予足夠的重視，所以學生的計算效率也十分低下，直接影響學生今后的學習以及生活。在數學學習過程中，計算可謂是貫穿始終，不僅會影響學生的數學學習成績，也會影響學生今后的發展與提升，所以筆者就小學數學教學中如何有效培養學生計算能力提出了自己的看法。

一、營造良好的教學氛圍，奠定培養基礎

小學數學教師要想有效培養學生的計算能力，首先一定要為學生營造良好的教學氛圍，為學生計算能力的培養工作奠定基礎。對于這一點，教師在教學課堂之上需要及時創新教學理念，改變傳統教學理念帶來的束縛，真正將學生作為課堂主體，提高學生課堂主體地位，這樣學生才愿意說出自己的困惑與問題，從而進行針對性教學。例如，教師在進行“100 以內數的認識”的教學時，其主要目的是讓學生認識數字，這也是學生計算能力得以提升的基礎，所以教師在課堂之上就可以引導學生先自行認讀，之后鼓勵學生提出自己的問題，這樣就能有效為學生計算能力的培養奠定基礎。

二、創設問題情境，激發學生計算興趣

小學數學教師要想真正有效地培養學生計算能力，激發學生積極性十分重要。教師可以綜合考慮教學實際，在教學過程中為學生創設出恰當的問題情境，以此激發學生計算興趣，從而有效提高計算能力。

例如，教師在進行“平均分”教學的時候，就可以創設如下問題情境：“小紅過生日一共請了6 個好朋友，考慮到小朋友年齡都較小，可能一個蘋果無法吃完，所以小紅媽媽就拿出了3 個蘋果讓他們分著吃。同學們，你們覺得要如何分才公平呢？假設突然又來了兩個小朋友，要如何分呢？”借助于這一問題情境，有效吸引學生注意力，讓學生主動參與到計算與分析之中，從而有效實現培養學生計算能力的目的。

三、加強口算訓練，培養口算能力

教師在小學數學教學課堂之上要想有效培養學生計算能力，一定要做好口算訓練，加強對學生口算能力的培養，這樣才能實現學生計算能力培養的效果。在這一過程中，教師可以對學生進行口算方法講解，讓學生形成良好的口算意識與能力。例如，教師在讓學生口算“50÷2=？”的時候，有些學生會直接口算，還有些學生則會用筆計算。為了能夠有效提高學生的口算能力，教師就可以引導學生先口算“40÷2=20”“10÷2=5”，之后再引導學生口算“20+5=25”，這樣學生就能真正有效理解算理與算法，從而有效提高學生的計算能力。

四、加強運算思維培養，提高學生計算能力

在計算能力培養過程中，小學數學教師在教學過程中還需要加強運算思維培養，教給學生運算技能，這樣才能進一步提高學生計算能力。例如，“進一法”“去尾法”等都是常用的運算技能，教師在教學過程中就可以教會學生這幾種計算方式。除此之外，教師還可以聯系實際生活來引導學生應用所學知識解決實際問題，這樣學生的計算能力自然能夠在實踐過程中得到提升。例如，教師在為學生講解“進一法”與“去尾法”運算技能的時候，就可以聯系實際生活來為學生提出如下問題：“假設我們要將2.5kg 的食用油裝到幾個玻璃瓶之中，每個瓶子最多只能裝0.4kg，請同學們計算一下需要幾個瓶子？”在提出問題之后，教師可以先讓學生自行閱讀題目，同時討論分析要如何解答，這個時候學生自然能夠了解要求解的問題是“2.5kg 里有幾個0.4kg”，教師可以先讓學生在不計算的情況下猜一猜究竟需要多少個瓶子，再要求學生展開計算，這樣學生就能得到結果是6.25 個。針對這一答案，教師就可以提問：“通常我們都會使用四舍五入法，可是對于這一道問題，我們若是只用6 個瓶子究竟可不可以呢？”學生自然知道是不可以的，因為還有剩余的食用油，所以需要使用7 個瓶子。在這個過程中，學生不僅能夠掌握計算方式，還能學會有效應用所學知識解決實際問題，有效提高發展學生的計算能力。

綜上所述，計算是數學必不可少的構成，在小學數學教學過程中培養學生計算能力十分重要，所以教師在教學過程中一定要加強對這項工作的重視程度，改變傳統教學觀念，借助于有效的教學手段來培養學生的計算能力，讓學生在數學課堂中形成良好的計算能力，這對于學生今后的發展意義非常。