體驗式學習方法在小學數學教學中的應用

甘肅省天水市人民路小學 陳秀梅

通過體驗式學習可以讓學生親自去感知知識，并且在腦海里構建出知識輪廓。小學生通過親自感悟，獲得情感體驗，從而能更快地了解和掌握教學內容，促進自我全面發展。在小學數學課堂教學活動中，教師重視學生的個體差異，把他們作為教學主體，充分激發他們的學習興趣，這樣學生才能更好地完成學習任務并從中獲得樂趣，更好地投入到數學學習當中。

一、運用拓展功能，推動實踐操作

教師要特別注意設置實踐教學，在數學課堂教學活動中充分運用先進的教學方式來開展教學，只有這樣，才能吸引學生的注意力，讓他們更好地實現自主學習。通過體驗式學習，可以讓學生在課堂上將學到的理論知識變成實踐經驗，從而加深記憶效果，提高教學效率。

例如，在學習“實數”時，老師可以利用實踐操作來開展教學，通過舉例子和分類來完成教學任務。在課堂教學中，教師一定要利用實踐操作來幫助學生完成思維發散，這樣才能更有效地對實數進行分類，同時老師還要對實數與數軸上的點的對應關系進行講解。老師通過一個知識點與其他多個知識點進行緊密聯系的教學方法，能夠充分展示體驗式教學的優勢，幫助學生理解實數概念的內涵，使零散的知識點變得更加系統，數學知識點之間的聯系就能被學生靈活掌握。小學生在解決數學問題時，要充分利用實踐操作對信息進行加工，這樣才能有效地解決問題。在課堂教學中，教師要指導學生充分利用體驗式學習，讓他們把知識點有效聯系起來，在解決數學問題時，才能更好地提取這個問題所涉及的知識，幫助學生拓展思維，使學生更容易得到知識點的相關信息。

二、通過師生互動，提高課堂效率

在課堂教學活動中，老師要有效地利用師生互動來開展教學，這樣能夠增強學生學習數學的興趣，同時還可以改善課堂教學狀況。師生互動時，數學教師應該聚焦教學的重點內容，充分利用教學課件，培養學生的學習樂趣，這樣小學生就會從中獲益，才能更好地完成各項教學任務。在數學課堂教學活動中，學生通過互動能夠吃透和掌握知識的重點和難點。通過體驗式學習，能夠更好地展現教學的重點和難點，學生對數學知識才能全面理解。

例如，在課堂教學中，高年級的學生需要理解小數、分數與百分數三者之間的形式互化問題，老師可以有效地借助多媒體技術，實現對重點內容的更加清晰的展示，這樣學生就能很快地掌握三者之間的互化原理。老師利用體驗式學習方法開展教學，能使教師和學生之間進行更好的交流，師生之間密切交流能夠消除隔閡。師生在課堂教學中積極互動，多多溝通，這樣才能提升課堂效率，同時在教學過程當中還能及時發現新產生的問題，這樣數學課堂的效率才能得到很好的提升。

三、梳理知識結構，啟發學生思維

知識梳理對于數學學習來說是比較重要的環節。在數學課堂教學活動中，教師要廣泛運用體驗式的教學手段，讓學生擁有更多的學習時間，實現自主學習。在教學活動中，老師要使用體驗式教學方法對學生開展教學，在講授重點知識內容的時候做好內涵的滲透，從而學生的思維深度能得到拓寬。例如，在數學課堂教學中，教師可以給學生提出問題，并且讓他們嘗試利用圓規來畫圓。在學生完成這一任務以后，老師可以讓學生思考：如果不使用圓規，能不能畫出圓來？學生就會開動大腦積極思考，教師可以把他們分成不同的小組，讓他們通過分組討論來實現具體操作，學生以小組為單位進行合作交流，在組內嘗試繪制圓形。例如，學生可以拿出一支鉛筆，筆尖靜止，再拿出一支鉛筆，讓它的筆尖在一定距離內繪畫，這樣很快就能得到一個圓形。在課堂教學中，教師要積極鼓勵學生，讓學生親自動手操作，學生就能感知這種操作所產生的效果。教師可以再次對學生進行提問，讓他們思考這種方法只能在紙張上畫圓，帶著他們去操場上，并且親自操作來完成這個實驗，在這個過程中對各個細節進行有效的改動，這樣畫出來的圓看上去會更加飽滿。利用這種教學方式對學生進行啟迪，他們能夠探知知識的要點，思維能力也能得到相應的提升，從而更好地提高教學效率。

體驗式教學模式在小學數學教學中是比較重要的教學方法，數學老師要有效地利用這種教學方法對學生開展教學，學生數學學習的積極性才能得到增強，在課堂數學中，他們的主體作用才能得到充分發揮。