小學數學游戲性教學策略的設計與應用

南京師范大學附屬中學仙林學校小學部 錢 雯

數學作為小學階段的基礎性學科，具有較強的邏輯性和抽象性，對學生以后的發展有重要影響。為了能夠提高數學學習的效率，教師要意識到游戲性教學的重要性，提升學生的學習興趣。在小學數學教學過程中，我們可以適當地加入游戲，幫助學生培養理性思維，增強學生的學習主動性，根據小學生的認知特點和性格特點應用游戲性教學策略，使學生更好地理解和掌握基礎數學知識，提高學生的數學學習效率。

一、小學數學游戲教學的優勢

在小學數學教學中應用游戲教學策略具有明顯的優勢。一方面，游戲具有趣味性和活躍性，能夠活躍課堂氣氛，為學生提供輕松愉悅的教學環境，提高學生學習數學的積極性，讓學生感受數學的樂趣，加深學生對數學知識的印象。另一方面，在小學數學教學中引入游戲化的教學方式，利用實際生活使學生更加直觀地學習數學知識，開發學生的智力，提高學生的數學思維能力。

二、小學數學游戲性教學策略的設計與應用

1.課堂角色扮演，調動數學課堂的氣氛

在數學課堂教學中開展角色扮演，使學生快速融入數學知識的學習中去，創新課堂教學方式，集中學生的注意力，提高數學的學習效率。這就要求教師結合學生的發展需要，選擇適合學生的角色內容，提前準備器材和道具，引導學生積極參與到游戲環節中，在游戲中學習和應用數學知識。

例如，在進行“加法和減法”的教學時，教師可以讓學生扮演售貨員和買文具的小朋友，教師設置小學生去文具店購買文具的場景，用各種文具道具和現金實物進行教學，設定鉛筆的價格1 元，圓珠筆價格2 元，文具盒價格5 元等，要求用現金購買文具，將課程教學生活化，增加數學知識的趣味性，使學生更快地掌握和運用加減法。

2.運用多媒體教學，提高學生的學習興趣

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術在課堂教學中的應用越來越普遍。多媒體教學可以將圖片、視頻、音頻等融合在一起，將抽象的數學知識變得形象具體，吸引學生的注意力，容易讓學生理解知識。因此，教師在進行小學數學教學時，可以適當地運用多媒體技術，提高學生的學習興趣。

例如，在進行“長方體和正方體”的教學時，學生對于立體幾何圖形缺乏想象力，教師可以通過多媒體將立體圖形展示出來，標注長、寬、高，讓學生觀察圖形，理解表面積和體積的概念，從而加深對立體結構的理解。與此同時，讓學生參照視頻的步驟制作幾何圖形，并根據數量關系進行相關的公式計算。

3.采用分組教學，推動游戲的有效進行

在小學數學教學活動中，教師應該改變傳統的灌輸式教學方式，采用學生喜聞樂見的教學手段，開發學生的思維方式。通過課堂分組合作的方式，促進數學教學活動的開展，將枯燥乏味的數學知識變得生動有趣，讓學生在合作競爭中學習，活躍課堂教學氣氛，使學生主動參與到教學活動中，提高數學教學效率。

例如，在進行“軸對稱圖形”的教學時，學生對單純的數學概念很模糊，教師可以把“軸對稱圖形”的概念具體到游戲活動中，把學生分成小組，然后進行搶答比賽，讓學生在最短的時間內畫出實際生活中見到的軸對稱的物品，學生們通過將數學知識與實際生活相結合，具體感受抽象的概念，讓學生認識到數學來源于生活，從而使數學教學充滿樂趣。

4.創新解題游戲法

數學是一門邏輯性強、靈活多變的學科。在數學教學中，需要培養學生的創新能力，鍛煉學生學習數學知識的能力。通過培養學生的創新能力，使學生在解數學題時能夠采用多種解題方法，尋找簡便的解法。因此，教師可以在教學中組織學生進行創新解題的游戲活動，激發學生的創新競爭意識，將數學知識融入其中，提高學生學習數學的積極性，讓學生對數學知識的印象更加深刻，促進學生數學學習能力的全面提高。

總而言之，對于小學生來說，由于他們的注意力容易受外界因素的影響，對生動有趣的東西比較感興趣，因此，激發小學生的學習興趣成為教育工作者需要研究的問題。在小學數學教學中，教師要充分發揮游戲教學的優勢，以學生的發展為出發點，積極改變傳統的教學方式，采用角色扮演、創新解題游戲、分組教學等方式，利用現代多媒體教學手段，把數學知識與游戲活動緊密聯系起來，為學生創設愉悅的學習環境，促進學生主動學習數學知識，提高學生的數學思維能力，使數學教學更加高效。