依托綠色動(dòng)力小鎮(zhèn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施

摘? 要：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，本文闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制的定義，提出了校企共同探索“三教融合、兩翼驅(qū)動(dòng)、一站孵化”的人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;電氣自動(dòng)化技術(shù);機(jī)電一體化技術(shù);人才培養(yǎng)方案

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的定義

現(xiàn)代學(xué)徒制是從傳統(tǒng)學(xué)徒制中師傅帶徒弟的傳統(tǒng)手藝傳承演變而來的。現(xiàn)代學(xué)徒制指的是指通過校企合作共同培育學(xué)生的技能，企業(yè)技術(shù)工人及學(xué)校教師深入指導(dǎo)的培養(yǎng)模式。它不單單是傳統(tǒng)的學(xué)徒制也不是單純的理論學(xué)習(xí)，解決了過去理論與實(shí)踐相脫離、知識(shí)與能力相脫節(jié)、實(shí)踐場地與真實(shí)工作場景相分離的局面，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的一種新模式。

2018年電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)被確定為2018年校級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)（2018xtz03）。在試點(diǎn)期間，學(xué)校與吉利汽車義烏基地簽訂校企合作協(xié)議，開展電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目試點(diǎn)。學(xué)校和企業(yè)共同探索“三教融合、兩翼驅(qū)動(dòng)、一站孵化”的人才培養(yǎng)方案，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案、招生方式、教學(xué)內(nèi)容、頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)、頂崗管理制度、效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了改革、創(chuàng)新和實(shí)踐。

二、人才培養(yǎng)方案的改革與構(gòu)建

專業(yè)人才培養(yǎng)改革以《中國制造2025》為背景，以“兩化融合”、智慧義烏、特色“小鎮(zhèn)”建設(shè)為契機(jī)，秉承學(xué)校“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”的辦學(xué)理念，圍繞義烏市委市政府“工業(yè)強(qiáng)市”“兩翼”工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略部署，依托綠色動(dòng)力小鎮(zhèn)，構(gòu)建校企合作協(xié)同育人平臺(tái)，服務(wù)義烏產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。以校企合作驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)科教訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同發(fā)展，產(chǎn)教深度融合，互利共贏，培養(yǎng)具有“智創(chuàng)設(shè)計(jì)、智慧信息、智能制造”的技術(shù)技能型人才。

1.對(duì)接名企，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高規(guī)格藍(lán)領(lǐng)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，專業(yè)根據(jù)義烏產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)格局及專業(yè)相關(guān)度優(yōu)選當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，確定吉利汽車義烏基地為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)合作單位。通過與跨國大型先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)的合作來實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的高水平和高要求，也以此提高現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)效果，利于畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

2.配合學(xué)校，師徒制全周期參與人才培養(yǎng)

作為緊密型校企合作單位，吉利汽車義烏基地主動(dòng)配合學(xué)校，參與現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案制定、班級(jí)人員招生、篩選、面試、優(yōu)秀學(xué)徒吉利獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選與發(fā)放、企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、吉利訓(xùn)練道場、吉利技術(shù)講座等全方面、全過程。企業(yè)結(jié)對(duì)師傅做到參與學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作的全生命周期，一方面，嚴(yán)格要求學(xué)校保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面，提高了企業(yè)自身的入職水平。

3.校企聯(lián)動(dòng)，黨建業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒

校企合作雙方緊密聯(lián)動(dòng)，不僅在教學(xué)、生產(chǎn)、科研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面，還將利用專業(yè)黨支部平臺(tái)與企業(yè)方黨支部進(jìn)行黨建、業(yè)務(wù)的雙聯(lián)動(dòng)，選擇企業(yè)優(yōu)秀黨員師傅、工程師擔(dān)任結(jié)對(duì)學(xué)徒的黨建、業(yè)務(wù)“雙師傅”。在學(xué)徒培養(yǎng)工作中，不僅注重專業(yè)知識(shí)的提高、業(yè)務(wù)技能的鍛煉，同時(shí)不忘學(xué)徒的黨性教育，為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生黨員、吉利小工匠打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生成長為立場堅(jiān)定、技術(shù)過硬的吉利工匠，乃至國之工匠。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

樓京京（1980—），女，浙江義烏人，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：智能制造。

基金項(xiàng)目：本文系2018年校級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)階段性成果之一（項(xiàng)目編目2018xtz03）。