高中化學實驗現狀分析及實驗技術改進與創新

徐祖剛

摘? 要：化學是依托于具體實驗的學科，是高中學生所需要學習的重要內容。而實驗教學作為高中化學的重要教學環節，不僅可以培養學生的實際動手能力，還可以發展學生的探究意識和實驗素養。基于此，本文將會對高中化學實驗教學現狀進行分析后，對實驗技術的改進和創新措施進行分析，以期通過對實驗教學現狀的改變，實現對高效高中化學實驗教學課堂的構建。

關鍵詞：高中化學;實驗現狀;實驗技術;改進;創新

高中化學是一門以實驗為依托的學科，其中許多知識和理論都是基于實驗得出來的，也需要以實驗展開最終論證。可以說，化學教學離不開實驗。然而在現如今的高中化學實驗教學中存在許多問題，如實驗器材不足、實驗教學意識不高、缺乏實踐性的實驗教學等等。受這些問題的影響，許多高中學生缺乏實際的實驗探究意識和能力。針對此，高中化學教師在化學教學實踐中，需要重視起實驗教學，需要在分析高中化學實驗現狀后，改進自身的實驗技術，創新自身的實驗教學方式。需要通過對化學實驗教學現狀的轉變，增強學生的實驗學習意識，培養學生的探究能力，提升學生的實際實驗動手能力。

一、高中化學實驗現狀

首先，實驗教學開設的課程較少。許多高中化學教師在課程教學中，只是注重理論知識，哪怕有開設實驗教學，卻并沒有安排太多的教學課時，有百分之八十的教師開設化學實驗的課程不足四節。其次，在高中階段的化學實驗教學中，部分教師并沒有強調創新實驗教學，也鮮少讓學生們開展豐富的實踐。第三則是多數高中學校并沒有配備太多的實驗教學設備，在不足的化學實驗條件和資源中，學生自然得不到良好的實踐發展。而除了實驗室和實驗器材的不足，還存在化學實驗課程沖突的問題。因為實驗室和實驗器材的不足，通常情況下都是好幾個班用同一個化學實驗室，此種情況就容易使得多個班級的化學實驗課程時間沖突，導致有些班級無法進行化學實驗。接著就是受我國傳統應試教育影響，哪怕高中化學教師重視起了對學生的實驗教學，卻并沒有提升自身的化學實驗技能，在實際的實驗教學中更是忽略了對學生創新思維能力和動手能力的培養。這樣的情況容易形式化實驗教學，進而無法實際性的提升學生的化學實驗技能。

二、高中化學實驗技術創新改進策略

（一）增加教學課程，加強運用實驗進行教學

要想創新改進高中化學實驗教學，提升教師和學生的化學實驗技術，教師就需要增設化學實驗課程，需要在重視實驗課程時，將化學實驗課程視作為與理論知識課程同樣重要的教學項目。針對化學實驗內容，教師需要在演示實驗后，鼓勵指導學生們自己參與動手實踐，同時教師還需要對學生儀器的基本操作技能進行培養，如常見氣體的收集、檢驗等等。教師需要讓學生在實際的實驗中，加強對問題的發現分析和解決;需要指導學生們自主對實驗現象進行觀察記錄。教師還需要在教學實踐中貫穿進實驗始末，需要在明確實驗教學要求和任務后，以考試為杠桿，增強學生對實踐性實驗的重視，以此提升學生的實驗動手操作能力。

（二）加大實驗教學條件和資源的投入

正是因為實驗教學條件和資源的不足才導致了高中化學實驗教學效率的不斷降低。針對此，高中學校方面需要加大實驗教學條件和資源的投入，需要在辦學資金允許的情況下，對足夠的實驗器材進行購進;需要在對新的實驗用品進行定期增加時，也增加實驗室的數量。學校方面還需要加強調整不同班級化學實驗課程的安排，要錯開班級的化學實驗課程，避免多個班級課程沖突的現象，要讓每個班級都能夠開展化學實驗課程教學。與此同時，學校還需要對專門的實驗室管理人員進行選擇，需要加大對實驗室管理人員的監管力度。在教師和學生完成實驗學習后，由專門的實驗室管理人員清理廢棄的實驗器材，梳理和補足實驗器材，由實驗室管理人員打掃和管理實驗室。當發現某一實驗器材出現問題時，要及時上報學校，并告知前來開展化學實驗的教師和學生，以此在對師生的化學實驗教學安全提供保障下，提高學生的化學實驗技能。

（三）利用多元化實驗教學手段

多元化的實驗教學手段同樣是改進高中化學實驗教學現狀的方式之一。高中學校方面應當以新課改為教育背景，對傳統落后的教育理念進行摒棄，對灌輸式、填鴨式的教學方式進行改變。高中化學教師方面則需要以學生的實際情況為依據，在認識到了實驗教學的重要性時，以新課改為基礎，對多元化的實驗教學方式進行應用，讓學生們在多元化實驗教學方式的驅使下，加強對實驗學習的認知，對實驗教學活動進行積極的參與。同時，高中化學教師還可以適當的融合進信息技術，可以在具體的實驗教學之前，利用信息技術演示出實驗的步驟，通過各種信息化技術對實際實驗中所需要注意的事項進行展示。在具體的實驗教學中，教師還可以讓學生們思考所需要的實驗儀器和藥品，需要提供學生們一定的實驗準備時間，讓學生在準備時間中準備出所需要的實驗器材。之后教師就需要在學生的實驗中讓學生們預測思考可能出現的實驗現象，讓學生針對實驗提出問題、思考分析問題。如此既能夠在實驗教學中培養學生的思維能力和觀察能力，又能夠鍛煉學生的自主動手能力，從而提升學生的綜合能力。

三、結語

實踐證明，在高中化學教學中，實驗教學發揮著課程理論教學所無可替代的作用。因此，高中化學教師在教學過程中，應當善于積累，在創新實驗教學，改進實驗教學現狀的同時，引導學生勤于動腦;應該以實驗操作經驗為依據，一點一滴的改進實驗教學;應該在科學化實驗教學方法后，通過對實驗過程中不足之處的了解，啟發學生，讓學生對實驗中的問題進行分析思考;在實驗現象的深入觀察中對問題進行解決。如此方能在強化學生對化學知識的理解下，提升高中化學課程教學的成效和質量。

參考文獻

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