微課在初中物理實驗教學中的應用研究

李云

摘? 要：隨著信息化的發展，信息技術在人們生活、學習過程中得到有效應用。信息技術背景下，微課在物理課堂教學中具有重要應用價值。在物理實驗教學中引入微課教學，不僅能有效地提高學生的學習積極性，而且這種重難點突出的教學形式能使學生更好地消化吸收知識。

關鍵詞：微課;初中物理;實驗教學;應用

微課即“微課程”，是指以課程標準和實施目標為基礎，通過視頻圍繞知識點進行教學的課程。在初中物理實驗教學中引入微課教學具有重要教學價值，能夠有效進行實驗教學優化，促進學生直觀理解實驗過程，擴展學生實驗學習內容，提高物理實驗教學有效性。

1微課在初中物理實驗教學中的應用意義

1.1提高學生的學習興趣

微課在實驗教學中進行應用，可以給學生一種視覺的沖擊，這是傳統教學方式無法做到的。微課以其生動有趣的視頻給學生營造一定的實驗情景，能夠極大的抓住學生眼球，帶動學生的學習氛圍，提高學生實驗學習積極性。初中階段，學生抽象思維能力較弱，在物理實驗學習過程中存在困難。教師將微課引入進初中物理實驗教學中，可以利用微課視頻的生動性、直觀性激發學生的實驗學習興趣，促進學生對知識重難點進行直觀理解，提高學生物理實驗學習能力。

1.2提高學生的學習效率

在傳統的物理實驗課堂教學過程中，由于受到教學環境、教學范圍、學生狀況等條件的影響，很多時候，學生無法專注于教師的實踐講解中，往往會錯過某些實驗步驟、實驗內容學習。當教師講解實驗重難點部分時，學生可能會因為走神，或是請假等原因沒有進行學習。除此以外，課本知識點中物理實驗知識一般較為抽象，在教師的以此講解過程中，學生很難對其進行全面把握。微課引進初中物理實驗教學中，教師可以用微課視頻將實驗教學的重難點內容進行整合，幫助學生展開聚焦學習。另外，學生在課下也可以利用微課進行自主學習，對自己在課堂教學中錯過，或是沒有理解的知識點進行重復學習。

2微課在初中物理實驗教學中的應用策略

2.1注重教學改革，有效進行微課引入

隨著網絡科技的快速發展，網絡技術已經在教育中運用的非常廣泛。在物理實驗課堂教學中教師可以采用微課教學，有效進行實驗教學優化，提高實驗教學價值。教育教學不斷改革的背景下，微課是教師在課堂教學中常采用的一種教學工具，可以有效提高課堂的效率。而且，在物理實驗教學中引入微課教學，可以借助信息技術獲取打量實驗教學內容，促進學生有效進行實驗知識學習和理解。微課堂也是一種新的課堂教學形式，可以讓學生隨時隨地進行學習，打破了傳統教學中時間和空間的限制。在傳統的課堂中教師的時間是有限的，教師無法在有限的時間里幫助學生解決各種問題。在課下的時候，學生就可以通過網絡與教師進行溝通交流在物理實驗學習中遇到的問題。教師也可以采取微課教學形式，將實驗教學中的重難點內容錄制下來，讓學生進行觀看，直到學生將所有的知識都理解透徹。

2.2加強設備建設，實現微課教學

初中物理實驗教學中要實現微課教學，就必須要加強硬件和軟件上面的建設，從而為教學活動的開展提供良好的環境。首先，學校要配備好相關的網絡資源設備。根據教師和學生的不同特點配備不同性質的多媒體設備，建立起代理服務器，配備好ISDN連接器，從而為學生的網絡學習和教師的網絡教學提供基礎。其次則是要做好軟件方面的建設工作，建立健全網絡資源庫，比如多媒體素材庫、網絡課件庫或者是智能題庫等等，最大限度的保證網絡教學的資源。最后，還應該提高教師和學生的網絡意識，讓教師和學生主動參與到網絡教學模式當中，讓教師可以根據自身的教學計劃來選擇合適的教學方案，充分利用網絡平臺來進行教學活動方面的研討，共同制定年級的物理教學計劃，有利于教師教學經驗的相互分享，從而不斷提高教師的教學質量。同時，還激發了學生的學習積極性，學生通過在網上瀏覽相應的實驗內容，然后根據自身的物理能力以及學習情況來選擇合適的習題進行自我訓練。

2.3開展微課教學，創設教學情境

隨著信息技術快速發展，其在生活中的應用越發廣泛，為人們的社會生活提供了巨大便利。教育教學中引進信息技術，構建微課教學，是對課堂教學改革的一種推進，能夠創新課堂教學模式、豐富課堂教學內容，提高課堂教學實效性。初中物理實驗教學中引進微課教學，可以幫助教師有效進行實驗情景創設，提高物理實驗教學效率。例如，教師講解“機械能和內能”知識點時，在進行能量轉化實驗時，很難直接對能量變化過程進行展示，為了克服這個問題，教師有效引入微課教學，能夠加強學生實驗理解和學習。

2.4借助微課教學，實現重復教學

在初中物理教學中，以微課形式呈現實驗具有重要意義。物理中有一些理論概念本身就比較復雜，單純的口頭表達并不能讓學生對理論知識有很好的理解。另外，教師的教學任務和工作量也很大，如果把所有相關的物理實驗都一一展示出來，那么，課時數有限，而且很費時。假設在各種實驗中都能充分利用微課這一教學模式，教師就可以將物理實驗編輯為微課視頻，選擇比較有代表性的課堂實驗視頻進行教學播放，讓學生在課堂上觀看學習。微課教學過程中，學生可以對一些比較難懂的實驗過程進行反復觀看，以此來強化學生實驗學習和理解。例如，一些電氣實驗需要在實驗室中進行，并且比較耗時。所以，教師可以將這些實驗過程原理制作成微課視頻，讓學生根據自己的學習情況進行重復觀看，能調動學生進行實驗探究的積極性和自主性，優化實驗教學過程，提高實驗教學效率，是現代化教學不可缺少的途徑和方法。

3總結語

物理課堂上，教師巧妙地運用微課，不僅能引起學生的注意，而且有助于突破物理知識的重點難點。初中物理教師在運用微課進行課堂教學時，應積極轉變教學理念，注重微課設計和運用，有效地激發了學生的學習熱情，提高了他們的觀察思考能力，進而在不斷改進教學方法的同時，也使初中物理學習更加充實、更有意義。

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