提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效途徑分析

白建國

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育領(lǐng)域的重要板塊，其教學(xué)質(zhì)量長期被人們關(guān)注，隨著課程改革的進(jìn)一步深入，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為刻不容緩的教學(xué)任務(wù)。利用多媒體教學(xué)，通過音頻、視頻、圖片等方式來改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重對學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)效率;策略分析

教學(xué)效率是學(xué)校的生命線，是教育永恒的主題，教師的使命，教師需要根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)情進(jìn)行改革，不斷尋找教學(xué)新手段，堅(jiān)持“生本原則”，提高課堂效率。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)理念陳舊

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，很多教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)逐漸失去新鮮感，難以保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，思維不夠活躍帶來的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，教師很難利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式取得令人滿意的效果。這種思想的延續(xù)，會逐漸導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的心理，不利于學(xué)生能力的發(fā)展和進(jìn)步。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性

興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果沒有興趣作為原動力，就會變得懶于思考，對知識缺乏自主思維能力。教師一成不變的教學(xué)模式是導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動性的主要原因，忽略學(xué)生個體差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中長期處于被動認(rèn)知中，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，難以促進(jìn)教學(xué)效果的提升，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，對于學(xué)生能力提升和小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)展是一個雙輸?shù)木置妗?/p>

3.應(yīng)試教育影響師生理念

現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，教師和學(xué)生的知識交互過程大多以分?jǐn)?shù)作為側(cè)重點(diǎn)，知識交互的過程當(dāng)中對知識的本質(zhì)和得來過程缺乏探究。這樣以分?jǐn)?shù)為重的理念很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有大幅度的提升，教師在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，對教學(xué)缺乏改革，教學(xué)形式單一。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效途徑

1.深挖教材內(nèi)容，聯(lián)系生活展開教學(xué)

小學(xué)語文教材當(dāng)中的內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細(xì)選，具有豐富教學(xué)價(jià)值的文章，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時候，與生活建立聯(lián)系，拉近知識和生活的距離，然后利用這些生活化的元素去開展課外活動，加深學(xué)生對知識的印象。教師可以在教材當(dāng)中尋找一些與生活聯(lián)系緊密的例子，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對問題產(chǎn)生疑問，通過師生共同探索得出答案，循序漸進(jìn)地尋找知識背后的原因，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生也參與其中，對知識有更加深刻的認(rèn)識，進(jìn)而提升教學(xué)有效性，讓學(xué)生進(jìn)一步將知識化為己用。

例如，教師在教學(xué)文章《爬山虎的腳》這篇文章時，文章介紹了爬山虎是如何爬墻的。但是只靠文字的描寫，學(xué)生對知識缺乏直接的認(rèn)識，教師可以讓學(xué)生自己對爬山虎進(jìn)行觀察，同時教師也參與其中，與學(xué)生共同進(jìn)行探索，然后在課堂上交流心得。通過這種課外活動，學(xué)生能夠加深對知識的理解，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展。

2.角色扮演，深化學(xué)習(xí)過程

語文教學(xué)當(dāng)中存在很多趣味性的教材內(nèi)容，這些內(nèi)容一般以故事為主，教師可以采用情景劇或者舞臺劇的改編方法，讓學(xué)生通過對其中角色的演繹，加深對文章的理解。學(xué)生在出演其中人物的時候，能夠體會到角色所傳達(dá)的感情，從而加深認(rèn)識。教師需要注意的是，對于參與情景互動的學(xué)生，教師要在一旁講解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去感悟文章的內(nèi)容，并且對照演出情節(jié)對教材內(nèi)容做階段性的小結(jié)，讓課堂教學(xué)更加條理。同時，學(xué)生的課堂參與感提升，學(xué)習(xí)過程也能夠進(jìn)一步深化，直觀性觀察與教材內(nèi)容相符合的情景劇內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)潛能，加深對教材內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和進(jìn)步。

例如，講授《將相和》這篇文章的時候，教師可以讓學(xué)生出演文章中的廉頗、藺相如，讓學(xué)生在角色扮演的過程中，逐漸熟悉角色的性格，了解文章想要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生在出演角色的時候，教師要在一旁對文章的情節(jié)加以描述，方便未出演的學(xué)生去理解文章知識。另外，教師要把握好課堂調(diào)度和課堂節(jié)奏以及秩序，不可讓學(xué)生在“一片熱鬧”中一無所得。

3.多媒體演示，開拓學(xué)生視野

信息技術(shù)融入教學(xué)是近年來我國教學(xué)水平不斷提升的重要原因，教師在教學(xué)當(dāng)中利用多媒體可以有效進(jìn)行教學(xué)資源的整合，幫助學(xué)生多角度全方面提升能力。在多媒體引導(dǎo)的教學(xué)下，學(xué)生能夠?qū)滩漠?dāng)中講述的內(nèi)容理解得更為全面，從文章背景、文章表達(dá)的意義、作者的生平，立體地去對教材內(nèi)容進(jìn)行詮釋。多媒體演示教學(xué)還可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的擴(kuò)展和延伸，讓學(xué)生利用更加宏觀的視野看待教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)情做出針對性的改革，讓學(xué)生的個體思維得到發(fā)展，深化學(xué)生對課本知識的理解，從而有效促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭小芳.提高小學(xué)語文課堂效率教學(xué)淺見[J].讀與寫，2019，16（35）：65.

[2]胡蓓薇.怎樣提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].散文百家（下），2019（11）：96.

編輯 王彥清