課改背景下小學數學教學創新探究

何杰

摘 要：在以往的小學數學教學課堂上，大多數教師會使用“滿堂灌”的教學模式。因為這一教學模式過于凸顯教師的課堂地位，而學生沒有展現自身主體地位的機會，所以學生無法展現出自己的思想和個性。長此以往，學生自然會喪失學習數學知識的熱情。但是在新課改的背景下，數學教學發生了很大的變化，強調教師展開創新的數學教學，保障學生在課堂中主體作用的發揮。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學創新

數學老師需要對學生的實際學習情況和個性特征都有充分的了解，然后積極采用創新的教學方法和模式，只有這樣，才有利于滿足學生身心發展的需求，并展開有效的數學教學。

一、開展現代化教學

基于現代教學環境，小學數學老師要想創新教學方法，還需要充分掌握好新課改所提出的要求，避免受到傳統教學理念的限制。與此同時，數學教師還應該充分了解學生身心發展情況和學習情況等，然后進行對豐富多樣教學方式的應用，以此來創設出一個生動的教學環境，讓學生可以在課堂學習中保持較高的注意力，并且可以積極參與到數學學習中。例如，數學老師可以創設出一個游戲情境或者是帶領學生展開課堂競賽，在這樣的教學方式下，學生能夠感受到數學知識的吸引力，同時也更加愿意參與到數學教學中。不僅如此，在現代化的教學模式下，數學老師還要把控好整個課堂的節奏，適當向學生提出相應的問題，這樣一來，有利于學生在思考問題的過程中發展自身的思維能力。

例如，教師在向學生教授“認識人民幣”這一內容時，首先應該確立好教學目標，強調教學過程中對學生觀察分析能力和交流合作能力的培養。不僅如此，教師還需要注重對學生學習興趣的激發，讓他們能夠清楚認識到社會生活中人民幣的重要性。在此基礎之上，教師還要促使學生勤儉節約習慣的形成。在進行教學方法的創新中，數學老師應該擺脫以往灌輸式的教學方法。例如，數學教師可以通過多媒體教學，將古代的紙幣和銅幣等展現給學生看，讓學生初步認識古代的貨幣。然后教師可以積極引導學生，讓學生思考生活中哪些地方需要花錢。除此之外，教師還可以組織學生進行超市購物的游戲。通過這種方式，不僅有利于學生對人民幣的認識，還可以促使課堂教學的拓展。而且，這也有利于學生深入理解數學知識，感受到數學和生活之間存在的關系。

二、強化課堂評價，激發成就動機

基于新課程改革的背景，小學數學老師還應該認識到課堂評價的重要性。通過有效的課堂評價，促進學生主動性的增強，同時還可以讓他們及時發現自身在數學學習中存在的問題，然后針對這些問題做出有效的改進。小學生具有不同的數學學習能力和數學基礎，所以在數學教學中他們接受數學知識的效果也是不一樣的。為此，小學數學老師必須要強化課堂評價，以此來讓學生發現和評價問題，最終有效解決問題。這樣一來便也有利于學生成就動機的形成，進而促使他們數學知識應用能力的提升。比如說，教師在向學生講授“位置與方向的內容”時，要想讓學生成就動機得到激發，還可以通過教學情境的創設來實現。教師可以根據校園中的建筑物布局，以此來向學生提出相關的數學問題：食堂在學校的哪個方向？東北方向在哪呢？通過對這些問題的思考，學生能夠更好地理解和掌握方向與位置的關系。在這一過程中，教師要注重對課堂評價的強化，并讓學生談一談自己家所處的位置，或者畫出學校中體育館、超市等具體位置。這樣一來，學生便可以在發現和探究問題的過程中深入掌握數學知識，進而促使自身數學能力的提升。

三、強化師資隊伍建設，提高數學教學水平

在新課改的背景下，教育領域中越來越重視課程意識，同時這也在創新小學數學教學方法中起到了良好的引導作用。但是對于數學教師而言，這也對他們提出了更高的教學要求，為此還必須要強化教師專業素質、教學能力等方面的提升。這樣一來才有利于促使小學數學教學整體水平的提高。面對新課程改革所提出的教學要求，數學教師需要創新自身的教學方法和教學模式，使學生的主體地位在課堂上受到重視，同時也促使學生自主學習能力的發展，讓學生能夠在良好的課堂氛圍中展開自主有效的學習活動。對于數學老師來講，他們可以通過豐富的形式來促使自身教學能力和水平的提升，比如說網絡課程或者是培訓活動等，都有利于他們拓展自身的知識，進而更好地展開之后的數學教學工作。

總而言之，基于現代教育環境，學生核心素養的培養越來越受到重視。在新課程深入推進的情況下，小學數學老師要想提高教學效果，還必須要努力地創新自身的教學方法，并促使教學模式的優化，使學生可以在良好的數學教學中展開有效的學習，同時，也只有這樣，才有利于小學數學教學效果的提升。

參考文獻：

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編輯 王彥清