基于核心素養培養的小學音樂課堂教學探究

李文華

摘 要：隨著素質教育的持續深入與發展，學生德智體美的全面發展也逐漸成為焦點，音樂教育也隨之受到更多的關注與重視，這也導致音樂教師的教學壓力不斷增加。在此背景下，音樂教師必須立足學生核心素養的培養，積極轉變教育理念，豐富教學手段等，從而實現高效音樂課堂的構建。對此，就核心素養下的小學音樂課堂教學進行了相關分析。

關鍵詞：核心素養;小學音樂;課堂教學

現如今，基礎教育改革的主旋律就是核心素養教育，這也是小學音樂教育教學的“指明燈”，為音樂教師指明了如何圍繞核心素養開展音樂教學，繼而帶給學生一個全新的音樂視野，陶冶學生情操，洗滌學生心靈，使其樹立正確的人生觀、價值觀。

一、營造良好的教學氛圍，激發學生音樂興趣

學生在學習過程中，學習環境對其學習興趣的高低有著較為直接的影響，因而學生學習的原動力之一就是興趣。換言之，課堂氣氛壓抑、枯燥，學生也會顯得無精打采;而課堂氛圍生動、活躍，那么學生的學習興趣也會不斷提高。因此，在當前核心素養背景下，音樂教師在教學中必須注重營造輕松和諧的課堂氛圍，以此確保課堂教學的有效性。一方面，教師應該樹立“以生為本”的教育理念，注重發揮學生的課堂主體作用，以此調動學生學習音樂的主動性。具體而言，教師在課堂備課時，要圍繞學生的實際學情進行思考，根據學生身心發展特點、興趣愛好以及理解能力等，有針對性地選擇相應的教學手段，決定教學內容的實施進度。另一方面，教師在課堂教學中，還應該適當放低姿態，注重與學生之間的親密互動等，避免因為“高高在上”而無法與學生親近，從而使學生產生畏懼心理。

《哦，課間十分鐘》是一首曲調活潑、歡快，語言形象生動的兒歌，主歌部分通過緊湊的節奏，將孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的心情生動地表現了出來，而副歌高分也唱出了孩子們對課間十分鐘的向往和喜愛。對此，我在指導學生學習這首歌時，提問他們：“你們在課間的時候都做什么呢？是不是很快樂？”以此激活學生的生活閱歷，調動學生參與課堂學習的主觀能動性。在此基礎上，我趁勢導入新課，學生很快就進入了學習狀態，產生了濃厚的音樂學習興趣。

二、重視課堂教學過程，強化學生音樂體驗

讓學生學會唱一首歌曲，對于小學音樂課程來說是一件非常簡單的事情。但是，在音樂課堂中如何培養學生核心素養，卻是有一定的難度，不僅不能一蹴而就，它還需要一個較為長期的過程來慢慢培養。因此，音樂教師在課堂教學中，不僅要注重教會學生唱歌，還應該傳授給學生音樂的內涵與相關知識。

《義勇軍進行曲》現名《中華人民共和國國歌》，也是影片《風云兒女》的主題曲，起伏的旋律線條、抑揚頓挫的節奏、激昂奮進的歌詞內容等，都有著相應的力度變化，有層次地表現出了歌曲內涵，以強烈的戰斗性表現，使得整首歌曲充滿著革命的激情，直至今天依然在激勵著我們為振興中華而努力。因此，我在教學這首歌時，先給學生講述了歌曲背后的故事，講述新中國的來之不易，講述浴血奮戰的中華兒女，等等，以此加深學生對音樂知識的掌握。另外，在教學中，我還發現有的學生顯得不自信，這時我就會鼓勵他們，引導他們樹立自信心，從而使其快速進入學習狀態，對音樂學習產生更加美好的體驗，從而有效培養學生的音樂核心素養。

三、音樂融合其他科目，提高音樂表現能力

小學音樂教師在音樂課堂上，往往都是照本宣科，很少會有教材拓展或創新教學，更是忽視了學生的實際學習情況，最終導致學生產生倦怠心理。學生在小學階段正是發展的重要時期，且學生與學生的發展之間都存在一定的差異性。這就要求教師在音樂教學中，還要將每一個學生的實際音樂能力納入考慮范圍。因此，音樂教師在教學之中，要根據具體情況選擇相應的教學方法，可以利用電子琴、鋼琴、吉他等樂器輔助教學;可以引入音樂游戲來輔助教學;還可以將所要教學的歌曲編創成舞蹈等。

同時，音樂作為一個抽象的主體，它與其他學科有著密不可分的聯系。那么，它們之間究竟有何種聯系呢？以歌詞和漢語為例，學生可以更加深刻地理解歌曲內容，情感體驗也會更為真切，從而有效提高學生在音樂作品中的表現力。因此，教師只有先培養學生濃厚的音樂興趣，才能促進學生藝術表達能力的培養。由于學生先是對事物有了一定的熟悉程度之后才會產生興趣，而無數的音樂也蘊藏在我們的日常生活當中，這無疑為學生音樂興趣的培養做了進一步的鋪墊。

另外，我在教學《鈴兒響叮當》時，還利用奧爾夫音樂中的樂器開展了音樂教學，讓學生手持碰鐘、手鼓等樂器，隨著音樂進行表演，并讓學生學習歌曲;然后再去掉背景音樂，讓學生自己演奏自己所掌握的音樂節奏，并唱出歌曲。這種教學方式的運用，不僅可以培養學生的音樂素養，提高學生的藝術表達能力，還可以通過器樂實踐，激發學生濃厚的音樂學習興趣，促進學生創新能力的培養，從而全面發展學生的綜合素養。

小學階段的音樂教育，不僅可以挖掘學生音樂方面的潛能，還可以為學生的全面發展奠定良好的基礎。尤其是在當前核心素養背景下，核心素養培養在音樂教育教學中的落實已經成為每一位音樂教師需要思考與探索的主要課題。

參考文獻：

[1]李莉.核心素養視域下小學音樂的有效性教學[J].黃河之聲，2019（7）：101.

[2]陸曉玲.淺談核心素養視域下的小學音樂課堂教學[J].中小學音樂教育，2018（12）：24，29.

編輯 溫雪蓮