童話語文：為兒童的現實生活插上想象的翅膀

蔣惠蘋

摘? 要：童話是最受兒童歡迎的文學樣式之一，其具有較強的趣味性和幻想性與兒童好奇的天性相吻合，并且對學生未來綜合素質的培養產生著極其重要的影響。因此小學語文教師一般較為重視童話教學活動，以期充分發揮童話教育的作用促使學生的想象和聯想能力、審美能力、創新能力等得到良好的培養，為學生未來發展提供堅實的保障。

關鍵詞：童話;小學語文;課堂教學;必要性

在新課程改革理念的影響下，童話教學在培養學生綜合素養方面的作用逐漸凸顯出來，對童話教學進行優化調整成為童話教學的主要發展方向。因此小學語文教師應該積極探索童話教學的優化策略，改善童話教學現狀，提升教學質量，為學生全面發展提供相應的保障。

一、更新教學方法，引導學生理解童話的精髓

（一）借助想象教學，讓學生乘著童話的翅膀翱翔

童話世界是一個豐富多彩的世界，童話創作者在構筑童話世界的過程中充分借用想象、擬人、聯想、夸張等文學表現方式對兒童的世界進行構建，最終在受眾群體面前呈現出一個寄托了創作者美好生活理想的兒童世界，在這個世界中，新奇的背景，主人公奇特的經歷都能夠充分吸引兒童的注意力，讓兒童沉浸其中，在其中感受童話的樂趣和童話中蘊含的寓意和哲理。因此在童話教學實踐中，教師應該注意借助聯想和想象教學，讓學生對童話所構筑的世界進行充分聯想，最終體驗童話世界的新奇和樂趣，在輕松自由的氛圍中完成對童話知識的學習。

例如，小學語文教師在對《狼和小羊》一篇童話進行講解的過程中，就可以借助想象激發教學，引發學生的學習興趣，有效提升教學效果。在具體操作方面，教師可以設置問題引導學生的想象和聯想：在童話中，狼看到小羊垂涎三尺，想象一下，如果你是那只垂涎三尺的狼，碰到了小羊，你的頭腦中會想什么？如果你是小羊，你會想辦法擺脫困境嗎，你會怎么做呢？”在教師的引導下，學生結合童話內容展開豐富的聯想和想象，既能夠明確童話故事中的哲理思想，也能夠對學生的自我保護意識加以強化，有效提升教學效果。

（二）借助表演，提升學生的藝術表現力

受到兒童發育特點的影響，在兒童閱讀童話的過程中往往會產生模仿或者表演的沖動，因此借助兒童的這一學習特點，也能夠有效提升童話教學質量。具體來說，教師針對特定的童話教學內容，可以嘗試設置與童話內容相契合的教學場景，讓學生在場景中完成童話故事的表演，進而使學生獲得一定的情境體驗，在感受學習快樂的同時獲得良好的學習效果。

如結合《小稻秧脫險記》這篇課文，針對這篇課文情節的豐富性，教師就可以嘗試創設表演教學情境，讓學生分別扮演不知所措的小稻秧、厲害的噴霧器大夫以及蠻橫的雜草等，借助趣味性表演讓學生真正感受到《小稻秧脫險記》這一童話故事的趣味性和情景性，并且在實際表演過程中，學生也能夠理順童話故事情節，實現對童話故事的深入理解，取得良好的學習效果。同時，借助童話表演活動，學生在繪聲繪色展示童話故事的過程中自身藝術表現能力也能夠得到適當的強化，對學生未來全面發展產生著一定的積極影響。

（三）精選品讀，感受童話的精彩語言

童話故事不僅情節豐富、具有較強的趣味性，同時其在創作過程中所使用的文學表現手法也相對豐富，體現出一種特定的簡潔、節奏和想象之美，呈現出韻味無窮的藝術效果。因此為了發揮童話在培養學生文學素養、提升學生藝術審美能力方面的作用，教師在教學過程中也應該精選精彩的句子引導學生進行細致的解讀，讓學生感受童話這一文學形式的藝術魅力，進而獲得良好的學習體驗。

例如教師在對《小露珠》一文進行講解時，就可以針對《小露珠》中的精彩詞句引導學生進行品讀。在“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。”一句中，作者使用了排比和比喻的修辭手法，將霞光中小露珠裝點出的美麗世界表現得淋漓盡致;而“向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。”一句中，借助擬人化的手法，將大家對小露珠的不舍之情充分展現出來。在這樣的分析中，學生能夠真正感受到童話語言的精彩，自身審美能力也能夠得到相應的培養。

二、提升教師綜合素質，增強童話教學效果

童話教學質量的改善與小學語文教師的綜合素質存在緊密的聯系，只有教師具有較強的執教能力，才能夠在教學實踐中深入挖掘童話故事的內涵，增強教學趣味性，讓學生積極參與到童話教學活動中，獲得良好的學習體驗。因此教師在教學活動中應該注意自覺引入先進的學習理念和豐富的學習方法，對小學童話教學活動進行優化調整，為學生創設良好的學習條件，促使學生的語文學習能力和童話理解能力得到良好的培養。

例如針對《烏鴉喝水》一課，在傳統的語文課堂教學活動中教師往往以故事解析作為主要教學方法，引導學生對這一童話故事進行深入分析，進而促使學生掌握童話的哲學意蘊。但是這種教學方法相對枯燥，不利于小學生學習興趣的培養。基于此，教師應該積極引入更為先進的教學理念和教學方法，將實驗教學法引入到課堂教學活動中，讓學生根據童話故事，使用一杯水、石頭、海綿、小沙粒等完成實驗操作，提升水杯中水面的高度。這樣，借助實驗操作，學生在完成童話故事學習后自身實驗探究能力也能夠得到適當的培養，并且有助于引發學生深入思考，讓學生獲得不一樣的學習體驗，切實提升學生的學習效果。

三、結語

童話教學是小學語文教學的重要組成部分，在小學語文教學實踐中童話教學活動的開展對學生綜合素質的培養產生著極其重要的影響，因此在當前新課程改革背景下，小學語文教師應該進一步加強對童話教育的重視，積極探索相應的教學改革措施對童話教學進行合理優化，進而逐步發揮出童話教育教學效果，為學生全面發展提供相應的保障。