校園足球活動中校本課程的開發(fā)研究

楊晨生

摘? 要：開發(fā)校本課程有很多優(yōu)勢，不僅能提升教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，還能實現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀念，符合現(xiàn)階段特色教學(xué)目標。校園足球是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生非常喜愛的一項運動，對小學(xué)生開展足球教學(xué)既能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也能讓小學(xué)生擁有團隊協(xié)作意識，由此對校園足球活動的校本課程進行開發(fā)研究很有必要。本文分析開發(fā)足球校本課程的優(yōu)勢，提出開發(fā)足球校本課程的原則，探究足球校本課程的開發(fā)策略。

關(guān)鍵詞：校園足球;校本課程;課程開發(fā)

組織校園足球活動是我國實現(xiàn)陽光體育的重要途徑，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，增強學(xué)生的體質(zhì)，還能提升體育教學(xué)的趣味性。近幾年，隨著我國教學(xué)理念的不斷改革，我國的學(xué)校也開始應(yīng)用校本課程，可以落實重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)目標。學(xué)校要意識到開發(fā)校園足球校本課程的重要性，結(jié)合小學(xué)教學(xué)的實際情況，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

一、開發(fā)足球校本課程的優(yōu)勢

（一）加深學(xué)生對足球文化的理解

學(xué)校在對足球活動的校本課程進行開發(fā)時，小學(xué)教師會對足球文化進行理解和認識，進而對學(xué)生開展針對性的足球教學(xué)活動，學(xué)生能在足球校本課程中，體會足球運動的樂趣，加深對足球文化的理解。足球項目不僅能豐富學(xué)生的課余生活，還能讓學(xué)生認識到團隊的力量。教師要將足球文化融入校本課程中，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一的意志品質(zhì)。

（二）促進學(xué)生的全面發(fā)展

校園足球是一種健康的育人活動，對小學(xué)生開展校園足球教學(xué)活動，對小學(xué)生的身心健康和意志品格都能起到積極的作用。教師開發(fā)校園足球校本課程，幫助小學(xué)生培養(yǎng)體育熱情，讓其感受體育的樂趣，同時，學(xué)校加強開展小學(xué)生的足球教學(xué)活動，能讓小學(xué)生擁有終身運動的意識。足球是一種具有對抗性和趣味性的團體運動項目，學(xué)生能在足球的對抗中擁有勇于面對困難的堅韌品質(zhì)，學(xué)生也能在趣味中放松身心，因此，足球運動能很好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、開發(fā)足球校本課程的原則

（一）科學(xué)性原則

學(xué)校在開發(fā)足球校本課程時，應(yīng)當(dāng)滿足科學(xué)性原則，精選有價值和有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保障學(xué)習(xí)材料的科學(xué)性，而且教師在對學(xué)生進行校本課程教學(xué)時，還要對學(xué)生進行科學(xué)性地評價，確保學(xué)生在足球教學(xué)中獲得知識和技能。

（二）全面性原則

學(xué)校在開發(fā)足球校本課程時，應(yīng)當(dāng)滿足全面性原則，教師要面向全體學(xué)生，兼顧學(xué)生的不同能力層次，讓每個學(xué)生的潛能都能得到發(fā)展。教師要讓全體學(xué)生都參與足球校本課程，并在探索、體驗和實踐中獲得各種技能，學(xué)生也能在足球課程中體會到足球運動的樂趣。

（三）開放性原則

學(xué)校在開發(fā)足球校本課程時，應(yīng)當(dāng)滿足開放性原則，為學(xué)生提供更加豐富的足球教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要按照學(xué)生的特點設(shè)置教學(xué)目標，為學(xué)生提供更廣闊的思維空間，這樣學(xué)生能充分地展開思考，在思考中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、開發(fā)足球校本課程的策略

（一）融入人文性與道德情感

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師組織學(xué)生參與校園足球活動，激發(fā)學(xué)生運動興趣，但太注意對足球技巧的講解，整個教學(xué)過程忽略對學(xué)生運動精神的塑造，導(dǎo)致足球運動教學(xué)缺乏人文性與情感性引導(dǎo)，不利于學(xué)生形成正確的團隊意識。因此，教師在進行足球校本課程的開發(fā)時，應(yīng)提升課程內(nèi)涵的豐富性，注重寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技巧的同時，也讓其意識到體育運動的真正意義，幫助其樹立正確的體有運動觀念。

比如教師在組織學(xué)生開展校園足球活動時，可以將學(xué)生分成兩大組，讓學(xué)生組內(nèi)自己協(xié)商安排守門員、前鋒等不同角色，隨后教師組織學(xué)生進行一場足球活動，引導(dǎo)學(xué)生感受自己小組內(nèi)成員安排的合理性，在學(xué)生調(diào)整組內(nèi)成員后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行一場足球競賽活動。在活動中，學(xué)生能領(lǐng)會足球活動中個人與團隊融合的重要性，體會團隊活動中高效合作的重要性。

（二）提升教師的足球素養(yǎng)

大部分教師對校本課程的概念和構(gòu)成要素還不清晰，因此，許多教師忽視開發(fā)校本課程的重要性，在引導(dǎo)學(xué)生參與校園足球活動中，忽略從大環(huán)境下積極調(diào)整、開發(fā)有效課程，沒有為學(xué)生設(shè)計切合學(xué)生個性特色的專業(yè)教學(xué)課程，進而降低校園足球的活動質(zhì)量。由此，教師應(yīng)首先樹立正確的教學(xué)觀念，明確校本課程的有效開展對校園足球活動教學(xué)效果的重要性，合理專業(yè)化的課程能細化足球活動教學(xué)，促使學(xué)生在活動過程中收獲更多。教師還應(yīng)通力合作，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，在校園足球活動中積極扮演課程開發(fā)者角色，優(yōu)化足球課程內(nèi)容。

（三）轉(zhuǎn)變校園足球活動課程模式

目前，很多小學(xué)組織陽光校園足球活動，但是大部分教師在安排校園足球活動課程時豐富性與專業(yè)指導(dǎo)性不高，致使學(xué)生對校園足球活動的參與度與重視度也不高，這種課程模式不利于實現(xiàn)陽光體育運動的目標。由此，教師應(yīng)適度調(diào)整校園足球校本課程模式，豐富課程開發(fā)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，給予學(xué)生不同的鍛煉體驗，讓學(xué)生的專業(yè)足球水平和身體素質(zhì)得到提高。

比如教師可以成立校園足球興趣小組、足球社團，讓學(xué)生在活動過程中與較專業(yè)的足球隊員合作學(xué)習(xí);教師可以組織更多的校內(nèi)活動，定期組建足球競賽，幫助學(xué)生積累更多的足球運動經(jīng)驗;教師還可以邀請校外專業(yè)足球隊員在校開展足球活動，組建足球交流會、展示會等，激發(fā)學(xué)生運動興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，校本課程作為新型的教學(xué)輔導(dǎo)方式，能幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標。教師在對足球校本課程進行開發(fā)時，應(yīng)當(dāng)認識學(xué)生的不同個性特色，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，由此引導(dǎo)其參與足球活動，并不斷積累足球經(jīng)驗。

參考文獻

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