互聯網+時代大學英語智慧課堂構建途徑研究

賀芬芬

摘 要 智慧課堂構建作為互聯網+時代下的一種主流教學模式，同時也成為大學英語教學改革的代表所在，在構建大學英語智慧課堂過程中，由于傳統教育體制的殘留，短期內智慧課堂的成果并不顯著，致使部分教師對其的認可度逐步消減。但其實智慧課堂的構建并非一蹴而就的，是一個相對漫長的過程，需要持續優化和改進傳統教學不足，優化課堂教學形式創新，才能為學生創設一個高效、輕松的學習環境，寓教于樂，提升大學英語教學有效性。文章從互聯網+時代角度切入，力求探究構建大學英語智慧課堂的途徑，針對其中不足進一步優化改進。

關鍵詞 智慧課堂 大學英語 互聯網+ 自主學習能力

中圖分類號：H319.3文獻標識碼：A

互聯網+時代背景下，新式教學理念和教學方法的涌現，為現代教育改革提供了有利的機會，作為一門高等院校普遍開設的課程，大學英語構建智慧課堂已經成為必然選擇。但是，想要實現這一目標，除了教師與時俱進轉變教學理念，掌握教學方法以外，還要充分運用現代化信息整合教育資源，延伸課堂教學空間，利用前沿技術手段幫助學生深刻理解英語知識，提升教學有效性的同時，促進學生的自主學習能力發展。

1互聯網+時代下大學英語智慧課堂構建的現實意義

一方面，迎合學生學習習慣，打破傳統課堂教學形式束縛。互聯網時代下，互聯網滲透在人們生活、工作和學習方方面面，極大的改變了人們的生活習慣，通過移動智能終端可以網上購物、訂餐、查閱地圖、搜索信息和在線學習，對于教育領域而言，在線學習的出現，改變了傳統課堂教學模式的束縛和制約。以往單一的教學形式，形式死板，不注重學生的興趣培養。尤其是對于英語這樣的語言類學科，知識學習過于枯燥、乏味，如果不注意教學形式的新穎，教學內容的趣味性，是很難令學生保持持久的學習興趣的。而在當前現代教育背景下，構建智慧課堂，通過可上可下、線上線下聯動教學，有助于引導學生深入思考、理解和記憶，通過切身實踐和體驗來內化知識，更符合學生的個體化學習需要。

另一方面，賦予英語課堂別樣活力，豐富學生的英語學習體驗。以往課堂教學中學習成績成為主要衡量標準，一定程度上將學生束縛在一個框架中，不利于學生的素質能力全面發展。大學英語教學應轉變理念，迎合互聯網+帶來的挑戰，引用微課、在線教學等形式，豐富教學資源同時，并整合學生碎片化學習時間，實現英語課堂預習和復習，提升英語知識的學習成果同時，帶給學生更加深刻的學習體驗。

2互聯網+時代下構建大學英語智慧課堂的途徑

智慧課堂的構建，需要創設智慧教學環境作為依托，同時建立學習資源平臺，可以通過計算機網絡或是移動終端實現知識的快速獲取，具有學習視頻錄播、學習活動展示和學習內容更新的功能。學習者依托于社交軟件實現文字、圖像和音頻實時互動。創設智慧教學環境，推送個習慣化學習資源，促進學習寫作和分享，滿足任何時間和地點的個性化學習需要。

2.1課前學習環節

教師可以通過網絡問卷形式來評估學習者的基礎和學習需求，在此基礎上定植學習資源，布置難易程度始終的學習任務。大學英語智慧課堂構建，除了引導學生語言知識和技能，還要注重學生的思維品質和文化素養的深切培養。如，基于趣配音、英語流利說等軟件進行口語情境對話、語音朗誦等聽說聯系，在模擬實際生活場景下進行對話溝通。對于英語學習資源的整合，可以通過英美文學經典閱讀APP或喜馬拉雅在線聽，也可以在網絡學習平臺上有計劃的進行學習。教師對學生的學習過程可以實時監控，布置學習任務，錄制微課視頻上傳到學習平臺上，學生在課前自主學習，并與其他同學活動交流，在鍛煉學生自主學習能力方面有著突出的作用。

2.2課堂學習環節

在課堂學習中，打破傳統課堂束縛，構建只會課堂，充分發揮現代化信息技術優勢來創設有助于學生積極參與的情境。確定教學重點和難點，學生分組討論和學習，依托于網絡平臺發布學習探究任務，如，中西文化差異的餐廳點餐對話，或是觀看著名演講食品來總結英語技巧。探究學習作為一種創新型學習方法，結合學生知識結構和學習興趣愛好劃分為若干個小組，鼓勵小組成員之間相互合作與交流，共同完成學習任務 。

2.3課后學習環節

在課后學習化解，教師應對學生的學習成果綜合評價。教育網絡學習平臺、電子書包系統的評價反饋模塊，檢測學生學習成果。也可以上傳檢測試題，統計學生的得分情況，以此為基礎來全面掌握學生學習情況，動態調整后續教學方案。智慧課堂中，教師可以使用IWRITE或是批改網來評估學生的英語作文，指導學生之間互相評價。在評價過程中反思自身不足，了解需要改進的地方，促進學生知識內化和自我完善。

3結論

綜上所述，互聯網+下大學英語智慧課堂構建，迎合現代教育改革要求，通過可上可下、線上線下聯動教學，有助于引導學生深入思考、理解和記憶，通過切身實踐和體驗來內化知識，促進學生自主學習能力發展。

基金項目：本文系湖南省教育廳2017年11月 審批下發的“互聯網+時代的大學英語智慧教學”研究成果。

參考文獻

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