教育信息化與高校教育教學的跨越式發展探討

摘 要 基于信息化時代，教育信息化成為了實現教育跨越式發展的切入點及突破口的大背景，分析了教學信息化能夠通過促進教育教學的規模化發展及促進教育教學的改革深入化兩個層面對教育教學的跨越式發展形成助力，并對加強教育信息化建設路徑進行了簡要分析。

關鍵詞 教育信息化 高校教育教學 跨越式發展

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

0引言

高效教育教學的跨越式發展是其創新的重要內容，要達到教育創新的目標就要努力推動教育教學的跨越式發展，即要有改革的精神，又要大行改革之法，以全力破除教育發展的阻礙，努力突破教育教學創新的戰略性全局性問題。然而從教育教學發展的一般規律來看，實現跨越式發展至高水平層次需要時間，作為學校建設積淀的歷史文化亦需要相當一段時間的建設，不過從目前國內外現存的一些實際案例來看，在切入點確定準確及重點進行突破的前提下，高水平大學的建立在短期內仍具備一定的可能性。隨著互聯網等新一代信息技術的逐步壯大發展，教育信息化成為了實現教育跨越式發展的切入點及突破口，在線教育等信息技術的場景化應用，掀起了教育教學的革命性變革，使得不論是教育的內容或者方式，還是觀念理念等都產生了大飛躍、大突破。本文將主要從教育信息化促進教學的規模化、教學改革深入化兩個維度探討其如何促進教學跨越式發展，并淺析如何能夠進一步加強教育信息化建設。

1目前高校教育信息化發展現狀及存在的問題

高校教育信息化的實現，是一個系統、長期、復雜的過程，盡管當前國家相關教育部門和高校高度重視教育信息化建設，并通過政策傾斜、資金投入等舉措加以推進，在一定程度上加快了教育信息化的腳步。但是毋庸置疑，目前高校教育信息化發展中仍然存在諸多問題，主要體現為：（1）高校教育信息化投入不足，無法滿足實際教育需求。不管是硬件設施建設，還是系統平臺打造，都需要大量的資金作為支持，但是對于高校而言，現有的投入遠遠無法達到實際需要，這就會導致硬件建設不足、技術支持和服務資金不到位，無法較好地將信息技術運用到教學實踐中;（2）當前高校資源利用率相對較低。一方面，由于現有的教育設備不夠完善，導致教育信息建設水平低，無法與教學實踐活動相匹配，因而無法運用到教學實踐中;另一方面，很多高校的機房、數字化平臺不對外開放，學生沒有查閱的權限，這也在一定程度上影響了高校教育信息化的效果實現;（3）從當前來看，很多高校教育工作者不重視信息化建設，很多教師的信息素養不足，無法運用現代化的信息手段開展教學活動;加上不少高校管理層缺乏統籌安排和整體協調、相應的激勵機制不夠完善等，導致教育工作者對于信息化教學的理解不夠深刻，因而也就無法在后續的課堂中踐行信息化教學主張，長此已久必然會減緩高校教育信息化發展的腳步。總而言之，目前大部分高校教育信息化發展現狀不容樂觀，相關的高校教育工作者必須要立足于現存問題，來對之采取針對性的策略，以便于更好地實現高校教育信息化發展。

2教育信息化促進教育教學的規模化發展

高校要實現快速化、規模化發展，就需要進一步擴大招生規模以及增設或者調整安排更能夠適應社會發展需求的學科，這對教實驗室等基礎設施、師資隊伍的建設及其他教學資源的配備提出了更高的要求，進一步對資金投入量提出了更高的要求，但即使在滿足資金缺口的前提下，仍然存在上述資源配備建設的速度與學校規模化發展速度間的適應性問題。

高校的發展應當把握先機，主動出擊，一旦陷入被動，就會很快被拉大差距。而教育信息化正是解決上述問題的一劑“良藥”，對新一代信息技術的應用及利用在線教育等場景化應用的優勢，能夠后發而上，創造出新的優勢，進而實現超乎常規的跨越式的發展，并在一定程度上實現優質資源的共享，以補充師資力量專業性方面的不足，以及有效緩解教實驗室等基礎設施配備建設的困難。此外，教育信息化，尤其在線教育等網絡化教育，契合對現代高等人才的教育培養要求，打開了一扇面向開放的、靈活的現代化教育體系的大門，能夠在個體差異化或者個性化方面起到保護作用，促進其在某些能力上的特殊發展。

3教育信息化促進教育教學的改革深入化

傳統的高校教育教學改革都在試圖通過改進教學手段及方法以提高教學質量及其效果，伴隨著新一代信息技術的快速發展，計算機、網絡輔助教學對單純視音頻等常規教學手段完成了逐步替代，在課堂教學過程中達到了有文有圖、聲行并茂的效果，使得相關的理論教學不再抽象，通過新一代信息技術的展現變得更為形象、生動活潑。

在工業化時代，計算機輔助教學對促成教學改革發揮了重要的作用，現如今的信息化時代，新一代信息技術的快速發展增強了輔助教學的功能，并在教育教學改革中展現出以下優勢：（1）打破時空界限限制，在網絡可以覆蓋到的區域內，隨時可以獲取知識信息，實時教學與現實教學相結合，突破了傳統僅能走進課堂進行教學的時空限制;（2）輕松實現優質資源共享，通過新一代信息技術，學生能夠輕松獲取一流大學師資授課，師生可獲取前沿的先進理念;（3）更具開放性、包容性，能夠保護個體個性化、差異化發展，培養創新型人才，而且教育信息化有助于學生自主學習能力的培養，便于學生在學習中憑借自己的興趣充分發揮所長，成長為具有鮮明特點的創新型、競爭型人才;（4）能夠集教學思想、內容、方法及方式的全面性改革于一體，信息化的教學可以體現現代化的教學思想及教師主導且以學生作為主體并使其主觀能動性充分發揮的教學新理念，信息化的教學獲取的各類優質資源使得教學內容更加豐富，同時使得傳統的單一方向的解說式教學轉變為協同式教學，使學生能夠根據現有的知識能力稟賦及其興趣愛好，主動參與到學習中來。

4進一步加強教育信息化建設的路徑淺析

4.1加強教育信息化建設，要樹立信息化觀念

教學信息化建設的加強首先應樹立信息化的觀念。各大高校應廣泛開展關于教育信息化的討論，以普及當前國內外教育發展的最新形勢，使得廣大教師能夠對教育信息化的建設及現代化教學的重要性和緊迫性形成充分認識，同時要將信息化建設與自身發展的戰略緊密聯系起來，并使得廣大教職工在此背景下自覺行動起來，支持學校的信息化建設和現代化教學推廣。

4.2加強教育信息化建設，應統籌安排

教育信息化建設加強是一項長期艱巨的任務，需要高校高層出面統籌協調，整體安排，在考慮綜合效益的基礎上，同時考慮因地制宜、合理分工，以充分調動各參與方的積極性，保障信息化工作向整體化、有序化、健康化方向發展。為此，高校應建立專業的信息化工作部門，全面部署協調統籌全校的信息化教育工作。

4.3加強教育信息化建設，應增強師資技能

現代教育信息化建設的應用程度及其效果在很大程度上取決于廣大高校配備師資的技能，教職工是推動信息化建設的中間力量，因而只有加強對教職工相關技術的培訓力度，才能進一步加快教育信息化的推動進程。

4.4加強教育信息化建設，應同時加強相關信息化基礎性建設

加強教育信息化建設，加強相關信息化基礎性建設極其必要，這樣以來，將節省教職工在其不擅長的程序開發等領域上面的時間和精力，高校應當以本校教育工作者的教學訴求為根本，通過采取外包給第三方等多種合作方式，共同研發網絡化的教學平臺、管理平臺及資源庫等信息化基礎性配套平臺設施。

4.5加強教育信息化建設，激勵機制應完善

加強教育信息化建設，應建立完善的教職工激勵機制，使得其在履行職責、行使權力的同時自身利益得到切實保障，為此，高校可制定一系列政策，鼓勵教師建立個人的信息化資源庫，并形成評價機制對其進行評比、獎勵，同時高校的經費要在一定程度上向其予以傾斜，以共同推進教育信息化的建設。

5結語

教育信息化能夠從促進教育教學的規模化發展及促進教育教學的改革深入化兩個層面對教育教學的跨越式發展形成助力，而在加強教育信息化建設時，應尤為注意樹立信息化觀念，對教育信息化建設工作統籌安排，加強相關信息化基礎性建設，以及完善教育信息化建設的激勵機制。

作者簡介：陶龍澤（1976.10-）男，漢族，安徽樅陽人，合肥學院，講師 碩士，研究方向：高等教育。

參考文獻

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