如何加強對小學低年級學生寫字指導

王華

摘 要：漢語言文化是中華民族的燦爛瑰寶，在教育水平不斷提升、教育理念不斷革新的今天，“說好普通話，寫好規范字”已經成為小學語文教學中的重要內容，而寫字教學作為其中的重點內容，更是受到家長、學校與社會的廣泛關注。在素質教育背景下，如何讓學生對漢字產生興趣，從而積極主動地投入到練習之中寫出漂亮字，已經成為人們討論的熱點話題之一，針對小學低年級學生寫字指導的有效措施進行研究，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞：小學教育;寫字指導;中國文字

一、讓學生感受寫字的樂趣

在素質教育背景下，講求的是學生能主動自發地加入某項事物中，以興趣作為推動力，從而改變原先教師強行要求與強硬灌輸的狀況，給學生更多發揮空間的同時，也為其日后長遠發展提供助力。因此，學生寫字興趣的養成就尤為重要。在實際教學的過程中，教師需要思考如何讓小學生感受到寫字的樂趣，尤其是針對小學低年級學生而言，其智力水平與思維能力較弱，要是采用傳統訓練方式難免會給其枯燥、乏味的感覺。為此教師可以從以下兩方面入手去引導學生感受書寫的樂趣所在。

現在的小學生大多為獨生子女，而且生活在新時代背景下的他們從小就備受家人的喜愛與關懷，在家人的肯定下成長，對于剛剛步入學校大門的他們來說難免會有些不適應，在學習或其他方面常常會顯得捉襟見肘，所以在這種情況下就需要教師尊重學生的主體地位，重視其心理感受，積極采取多種形式的獎勵措施，讓學生在寫字的過程中體驗成功的喜悅，發揮自我才能、感受自我價值。為此教師可以從以下兩方面入手去引導學生感受書寫的樂趣所在。

1.要善于從文字中尋找學生感興趣的內容

我國文字有著悠久的發展歷史，其中更是樂趣無窮、耐人尋味，小學低年級學生本身就有著較強的好奇心，他們很容易對新事物激起探究欲，就拿文字的外形來說，我國古代的甲骨文就有著圖畫文字的很多特點教師可以利用這些文字讓學生發揮想象，大膽猜測其讀音和意義，讓學生主動融入課堂之中，隨后列舉出該文字的演變過程，讓學生在記其意的同時記其形，不僅能有效提高書寫的精確度，更能對我國文化發展有更深層的理解。

2.教師要經常鼓勵學生

教師應學會表揚、善用表揚，達到良好的激勵效果，可以在上課前對學生的作業進行點評，既要看出問題又要以鼓勵的口吻為學生進行引導，保護學生自尊心的同時，使其真正感受到來自教師的關懷，樹立親切、溫暖的教師形象，通過語言、表情與眼神上的肯定來達到靈魂交流的地步，建立良好的師生關系，長此以往學生慢慢地會愛屋及烏，紛紛主動投入到漢字書寫中來。

3.通過競爭來促進其主觀能動性發揮

教師還可以組織多種形式的書寫比賽，讓學生在競爭與合作中去展示個人魅力，給學生更多成長的機會，比如在課堂上教師可以根據某個字或詞，通過小組選派代表、毛遂自薦或者直接指定的方式讓多位同學共同上臺，看看誰寫的字最漂亮、誰寫的字最工整、誰寫的字最有特點，在學生寫完后可通過小組互評、師生互評等方式對幾位同學的表現作出評價，這樣不僅可以激發優等生的競爭欲和危機感，促使其不斷向前，更能調動后進生的學習積極性使其奮勇向前，大家團結一心、相互鼓勵、相互競爭、共同攜手在漢字文化的大海中揚帆遠航。

二、幫助學生早日養成良好的書寫習慣

“沒有規矩，不成方圓。”小學低年級學生像是一張白紙，為了能夠在日后呈現出美麗的圖畫就需要教師付出更多的精力與努力，盡早地讓學生養成良好的書寫習慣。教師首先要讓學生練就正確的坐姿，這就像武術、戲曲等需要從小練功的藝術一樣，而大多數學生的坐姿一般沒有受過專業引導，馬上改變難免會適應不了，因此，教師要注重方式方法，遵循循序漸進的原則，讓學生在潛移默化中改變坐姿，如教師可以利用學生愛表現的心理提出“看看你們誰坐的時候腰板最直、誰能看的最遠”等有競爭性與趣味性內容的活動，讓學生主動去糾正坐姿，同時也可以通過組內評比、相互監督等方式來對其坐姿進行進一步調整與把控。

當然寫字除了坐姿外握筆姿勢也十分重要，教師首先可以讓學生按照自己的習慣與想法去握筆寫字，集中總結其出現錯誤的點進行綜合引導，并教給學生正確的握筆方式，讓學生自己體驗該姿勢的優勢所在。除此之外，在書寫的過程中學生要逐漸學會“統領全局”，在寫單個字的時候要注意其在田字格中的布局和“筆與筆”之間的關系，在寫詞組或句子時要注意字與字、行與行之間的位置關系，不僅要書寫美觀，還需保證書寫速度。在日常訓練過程中教師需要加強引導，結合不同學生的特殊性需求提出更具針對性的書寫要求，讓其每一次都能有所進步，看到自己的變化，感受書寫的樂趣所在。

三、結束語

我們不難看出，小學低年級學生寫字指導的重要性所在。因此相關工作者應把學生擺在第一位，靈活運用多種教學手段，培養學生的書寫興趣與習慣，逐漸提高其書寫能力，為其語文綜合水平的提升奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]唐益峰.提筆即練字：低中年級寫字教學的智慧過渡[J].華夏教師，2018（6）：90.

[2]黃建明.淺談小學語文課堂中學生學習興趣的激發路徑[J].中國校外教育，2018（11）：14.

編輯 溫雪蓮