新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育策略

文濤

摘 要?在新課程改革背景下，做好教育創(chuàng)新成為了推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主要方式。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為切入點(diǎn)，先對(duì)新課改為小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新提出的要求進(jìn)行分析，之后對(duì)以新課改為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新對(duì)策予以探討，希望能夠在落實(shí)創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)學(xué)科新課改教育地位的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)帶來支持。

關(guān)鍵詞?新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0012-02

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為了學(xué)校教育的主要目標(biāo)，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，如何在實(shí)現(xiàn)對(duì)其教學(xué)方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，帶給學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為了考驗(yàn)教師專業(yè)水平的關(guān)鍵。從學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，想要保證課堂教學(xué)創(chuàng)新的有效性，就必須要保證創(chuàng)新后的教學(xué)方法能夠被學(xué)生所理解，這要求教師在教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，必須要做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣需求分析，文章以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、新課改為小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新提出的要求

（一）因材施教

因材施教是新課改為小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新提出的基礎(chǔ)要求。在現(xiàn)代教育背景下，學(xué)生的課堂主體地位被落實(shí)，這要求教師在教學(xué)過中必須要以學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣需求為前提進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠聽得懂、學(xué)得會(huì)，由此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

（二）寓教于樂

寓教于樂是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其也是新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作提出的關(guān)鍵性要求。從學(xué)習(xí)角度來看，其作為一個(gè)不斷汲取知識(shí)的過程，其應(yīng)當(dāng)是快樂和幸福的。但當(dāng)前的教育模式無法讓學(xué)生獲得幸福感，這違背了素質(zhì)教育的初衷，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，教師在教學(xué)創(chuàng)新過程中必須要堅(jiān)持寓教于樂，帶給學(xué)生新穎、豐富且具有趣味性的體驗(yàn)，由此來完成對(duì)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來助力支持。

（三）學(xué)以致用

學(xué)以致用是新課改為小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新提出的重要要求。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。教師想要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須要讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問題。為此，教師必須要在教學(xué)過程中，多為學(xué)生提供以生活為基礎(chǔ)的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓他們能夠通過熟悉的生活角度入手，了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

二、以新課改為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新對(duì)策

（一）落實(shí)信息技術(shù)，進(jìn)行導(dǎo)入創(chuàng)新

新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作必須要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們感受到數(shù)學(xué)的樂趣，并愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)工作中，想要達(dá)到新課改提出的要求，就必須要做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。這要求教師必須做好課堂導(dǎo)入創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，促使他們?cè)谧约焊信d趣的內(nèi)容引導(dǎo)下，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)動(dòng)?？紤]到小學(xué)生的心智發(fā)育水平，教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)新必須要滿足形式新穎、內(nèi)容豐富的要求，信息技術(shù)作為最符合該要求的教學(xué)輔助技術(shù)，其自然成為了小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)入的第一選擇。例如，在進(jìn)行《觀察物體》一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)，讓他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，筆者就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了“漏斗”“汽車”“書桌”等多個(gè)生活中不規(guī)則圖形的案例，讓他們?cè)谟^察的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。在導(dǎo)入時(shí)，筆者與學(xué)生之間的互動(dòng)主要分兩次進(jìn)行，第一次就是從一個(gè)角度展示物體后，提出“物體是什么形狀”的問題，讓學(xué)生運(yùn)用他們已學(xué)知識(shí)完成回答。第二次是將物體進(jìn)行全方位展示，并將畫面定格在物體的另一個(gè)角度上，讓學(xué)生在觀察過程中發(fā)現(xiàn)他們已知圖形發(fā)生的變化，讓他們?cè)谶@一過程中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并能夠?qū)①|(zhì)疑轉(zhuǎn)變成為探究動(dòng)力，為課堂教學(xué)工作的有效開展打下基礎(chǔ)。

（二）豐富教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

豐富教學(xué)模式是新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作所提出的基本要求。其要求教師能夠以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，通過對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，一方面要保證自己能夠非常透徹地了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，另一方面要做到對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、興趣需求的全面掌握，以確保自己所設(shè)計(jì)的課堂創(chuàng)新教學(xué)方法既可以符合素質(zhì)教育目標(biāo)，又能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在進(jìn)行《年、月、日》一課的教學(xué)時(shí)，筆者在綜合分析學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，將他們分成若干合作小組，讓他們以小組探究的方式去進(jìn)行本課知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，并完成“制作日歷”的實(shí)踐任務(wù)。為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，筆者會(huì)在他們探究學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行來回的巡視，其目的就是在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生遇到困難時(shí)能夠及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，以確保小組合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行，在帶給他們良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握。

（三）布置趣味訓(xùn)練，進(jìn)行訓(xùn)練創(chuàng)新

課堂訓(xùn)練是教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)所設(shè)計(jì)的知識(shí)考核環(huán)節(jié)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中是驗(yàn)證課堂教學(xué)模式有效性的關(guān)鍵，也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的重要方法。傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練以習(xí)題解答訓(xùn)練為主，其雖然能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，但并不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思想形成，還容易造成學(xué)生的厭倦感。所以為了保證課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的效果，教師必須要對(duì)其予以創(chuàng)新，通過融入趣味元素來完成對(duì)學(xué)生參與主動(dòng)性的激發(fā)，讓他們獲得良好情感體驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固。例如在完成《百分?jǐn)?shù)》一課的學(xué)習(xí)后，筆者就為學(xué)生布置了“調(diào)查班級(jí)同學(xué)信息”的趣味訓(xùn)練任務(wù)。在該任務(wù)中，學(xué)生需要對(duì)同學(xué)的性別、年齡、身高、體重等基礎(chǔ)信息予以調(diào)研，然后在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，利用百分?jǐn)?shù)對(duì)班級(jí)學(xué)生各類信息予以歸類，具體包括“班級(jí)中有67%是女生”“班級(jí)中體重在30kg以上的同學(xué)占46%”等。讓他們可以通過與同學(xué)之間的互動(dòng)來完成對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的應(yīng)用，并意識(shí)到百分?jǐn)?shù)知識(shí)在社會(huì)生活中的重要性，從而做到在完成基礎(chǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。

（四）開展生活體驗(yàn)，進(jìn)行作業(yè)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。教師們想要通過教學(xué)模式創(chuàng)新來完成對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，提升他們的數(shù)學(xué)水平，就必須要讓學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)最真實(shí)的環(huán)境去中對(duì)其本質(zhì)予以探究，由此做到在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們應(yīng)用能力培養(yǎng)。作業(yè)作為由學(xué)生在課后獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，其質(zhì)量會(huì)直接反映出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，因此教師想要通過教學(xué)創(chuàng)新來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，就必須完成對(duì)作業(yè)的創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者在分析教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些以生活為基礎(chǔ)的探究性作業(yè)，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)水平鍛煉。例如在完成《可能性》知識(shí)的學(xué)習(xí)后，筆者就為他們?cè)O(shè)計(jì)了“擲硬幣”的游戲作業(yè)。學(xué)生需要擲硬幣30次，并記下每一次硬幣的正反面，然后以每5次為節(jié)點(diǎn)進(jìn)行觀察和計(jì)算，看硬幣投擲次數(shù)與正反面比例的關(guān)系。由此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生可能性知識(shí)的理解效果培養(yǎng)，為他們以后的概率知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也為他們的數(shù)學(xué)思維模式培養(yǎng)帶來支持。

三、總結(jié)

綜上所述，做好新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新工作的研究，不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的改革，還能夠?yàn)橥苿?dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的創(chuàng)新發(fā)展帶來助力支持。在實(shí)際工作中，教師作為課堂負(fù)責(zé)人，必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵性，并能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，保證所采取的教學(xué)模式、應(yīng)用的教學(xué)案例以及設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲都能夠符合學(xué)生的認(rèn)知能力。還要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心的數(shù)學(xué)教育工作開展，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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