試論教體融合在小學陽光體育中的實踐探究

王劍

摘? 要：教體融合是在素質教育大環境和背景下產生的，以提高小學生身體綜合素質為根本，從原有的“教體結合”再過渡到現階段的“教體融合”，這個變化過程，使得我國體育教學的理念得到了根本性的轉變，開創了以教育教學為基本，培育實踐型體育人才的教學之路。基于此，本文以文獻對比法和理論分析法，以小學陽光體育為背景，分析了教體融合在陽光體育中的實踐應用思路，旨在為提升小學體育教學質量、促進小學生身體綜合素質的提高奠定堅實理論基礎。

關鍵詞：“教體融合”;小學;陽光體育;實踐

“教體融合”實現了競技體育與體育教學機制的充分融合，并廣泛應用小學體育教學中，隨著“陽光體育”教學理念的普及，深化小學體育教學改革顯得尤為關鍵，因此開展“教體融合”體育教學發展戰略至關重要。近幾年，小學提出了將體育競技運動與社會、教育充分結合的教學模式，最終實現學校、社會、體育競技運動三者的相互融合發展。鑒于此，本文將重點分析教體融合在小學陽光體育中的實踐應用，供參考。

1教體融合在小學陽光體育教學中應用重要性分析

1.1提高小學生身體綜合素質

在體育教學改革力度不斷加強的現階段，小學體育教學手段得到不斷豐富，體育教學理念也得到不斷更新，傳統的應試教育已經落伍，學生家長也更加重視體育學科教學。而“教體融合”在陽光體育教學中的實踐應用，能夠帶動小學生積極走向操場，開展豐富多彩的體育活動，例如可在課間休息的時候，開展體育小游戲，在提高趣味性，鍛煉學生體育學習思維能力的同時，也能夠不斷的增強學生綜合身體素質。

1.2促進小學校體育學科教學事業的持續發展

“教體融合”理念的推廣與實踐關鍵在與校方，首先學校要重視，其次要合理安排、科學規劃，在充分調研的基礎上，制定嚴謹、周密的“教體融合”體育教學規劃，一改“重智力、輕體力”的慣用教學思維。在避免壓縮和占用體育課程的基礎上，讓學生能夠自主參與到體育活動中，真正讓學校設計的體育教學課程“活”起來，這樣對于促進學校體育學科教學事業的可持續發展具有重要意義。

1.3有利于后備體育人才的培養

我國大部分體育項目的后備人才選拔，都是經過坊間考察、體校篩選等傳統模式展開的，缺乏對文化課、基礎知識掌握程度的考察，導致體校日常教學中文化課的安排時間相對較少，文化教育得不到重視。而從體育事業的發展歷程看，“教體不分家”的理念是共識，也是“體教融合”理念提出的根本依據。因此，后備體育人才的培養與選拔更需要重視“教體融合”。

2教體融合在小學陽光體育教學中的應用及建議

2.1打破傳統觀念，提高認識

加強對“教體融合”的認識，使得小學陽光體育教學更加符合體育教學改革的標準，轉變舊的體育教學思想理念，成為當前教體融合背景下小學陽光體育教學的關鍵點。要想打破傳統的教學觀念，作為校方要積極組織和開展各類體育活動，在保證小學生每日體育鍛煉時間的基礎上，提高陽光體育教學的質量，讓體育與教學相互融合，相輔相成。其次，作為教師和學生的家長，要積極鼓勵小學生參與到體育活動中，充分認識到“教體融合”應用的關鍵性和重要性。

2.2創新教學內容，改革教學模式

小學陽光體育教學活動的開展要切合學校發展的實際情況，例如提出“體育藝術2+1”的教學模式，鼓勵學生能夠積極參與到豐富多彩的體育教學活動中，并能夠掌握至少一項終身可收益的體育運動技能。其次，還可開發校本教材，結合當地的民俗，如基于地方特色的舞蹈，實現和構建“一校一特色”的“體教融合”教學模式;最后，借助選學模式，提供多類型、多元化的體育教學項目，供小學生自主選擇，并將體育教學與學生身體素質的鍛煉充分結合起來。

2.3加強“教體融合”宣傳，重在引導

要加強校園內外針對“教體融合”理念的宣傳，鼓勵體育鍛煉培訓力度，由上及下將體育教學的內容、教學目標、教學規劃等統籌，可通過開展線上家長會的形式，讓學生家長能夠及時的了解到學生體育學習的興趣愛好，幫助家長在家庭生活中多與孩子進行溝通交流，增強家長對于“教體融合”理念的認可;引導和激勵小學生在陽光體育活動中的積極參與，形成正確的體育學習價值觀。

3結束語

綜上所述，體育教學改革的主攻方向即“教體融合”，在推動和加強素質教育的基礎上，促進小學青少年身體健康的不斷成長。更為重要的是要將小學生的“體力”與“智力”緊密的聯系起來，以保證學生在思想上、行動上都能夠與“教體融合”的體育教學理念緊密關聯起來，只有這樣才能夠提高小學陽光體育教學事業的可持續發展。

參考文獻

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