小學數(shù)學有效引導學生學習的方法和策略

江蘇省昆山市柏廬實驗小學 樓超雄

新課程改革以后，小學數(shù)學在小學基礎教學中所占的比重大大增加，這引起了越來越多的數(shù)學教師對小學數(shù)學課堂教學方法的重視。在小學數(shù)學課堂教學中，有效引導學生學習的方法和策略對于培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動思考、學習的能力至關重要。目前，大多數(shù)數(shù)學教師已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)學生自身成長的特點，制定出符合學生需求的有效引導學生學習的方法和策略，以幫助學生解決在學習過程中遇到的種種困難，還能提高課堂教學效率，一定程度上提高了學生的學習成績。

一、營造輕松活躍的教學氛圍

對于小學生來說，數(shù)學問題本身就比較抽象，邏輯性又強，通常不能夠直觀把握。這就需要教師在課堂中做出積極引導，引導學生去思考數(shù)學問題。教師在引導的過程中要盡量使用通俗的語言，使學生盡可能地理解要解決的數(shù)學問題，避免出現(xiàn)教師在上面講得津津有味，學生在下面聽得滿臉困惑的情況。教師在講課過程中要及時跟學生進行溝通，并詢問學生對數(shù)學問題的掌握情況，如果學生對講解的內(nèi)容還有不懂的地方，教師應該耐心為學生反復講解。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂一般都是教師以板書的形式在講臺上進行講解，學生被動聽講。很顯然，這樣的課堂必然枯燥無味，學生在聽講過程中沒有學習激情，從而學習效率低下，無法達到預期的教學效果。因此，教師必須要在課堂教學中起到積極引導的作用，可以創(chuàng)造一些輕松的課堂氛圍。例如，可以組織學生分小組進行討論，再由小組選出一個代表進行發(fā)言，通過小組合作，幫助他們激發(fā)學習的潛能，找到學習的樂趣。不僅如此，這樣還能增進教師和學生之間的交流，活躍了數(shù)學課堂的氣氛，提高了學生的學習熱情，也提高了教師的教學效率。

二、采用數(shù)形結合的教學方法

小學生對于圖形具有很強的認知能力，他們通常對數(shù)字以及數(shù)學公式的記憶或理解比較膚淺。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，數(shù)形結合的思想并沒有得到很好的體現(xiàn)，教師忽略了學生對于圖形和形狀具有獨特的敏感性。數(shù)學教學一定要抓住學生成長過程的一些特點去開展教學活動，這樣更利于學生對于數(shù)學知識的接受。教師在教學過程中不妨換位思考，多從學生的角度去考慮教學問題，這樣就能達到事半功倍的效果。教師將數(shù)形結合的思想滲透到數(shù)學的教學活動中，可以讓學生對空間思維以及數(shù)量關系有更加清晰的理解。數(shù)學問題中的圖形可以更好地說明數(shù)量關系問題。同時，教師在講課時應該將生活中的一些數(shù)學問題引入課堂，培養(yǎng)學生將數(shù)形結合思想應用到生活中的數(shù)學問題中。教師可以將多媒體信息技術引入小學數(shù)學的課堂當中，信息技術的發(fā)展給教育事業(yè)也帶來了極大的便利。數(shù)學教學內(nèi)容信息量大，傳統(tǒng)的板書形式不能夠輕易實現(xiàn)，教師可以根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容制作多媒體課件，在課堂上展現(xiàn)給學生，讓學生在輕松的課堂氛圍中學習到數(shù)形結合的思想，該思想對學生以后的數(shù)學學習影響深遠。

三、引導學生對常見錯誤進行糾正

小學生正處于身心發(fā)展的階段，他們的思維和心智等都處于逐漸成熟的過程中，因此，他們在解決數(shù)學問題時往往粗心大意，考慮問題不夠全面，出現(xiàn)一些數(shù)值上的簡單錯誤在所難免。學生在做題出現(xiàn)錯誤的時候，教師不應該對其嚴厲批評，而是采取有效的方法去引導學生及時糾正自己的錯誤。教師也可以將學生容易出錯的地方在課堂上進行剖析，進一步探究學生容易出錯的原因，找出學生做題中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，對于同一種類型的題目做到能夠舉一反三，保證下次遇到同類型題目能夠順利解答。這個過程有利于學生接受自己所犯的數(shù)學錯誤，使學生對常見錯誤記憶深刻。這樣在課堂上及時糾正學生常見的錯誤有利于提高學生做題的準確率，提高學生的學習效率，增加學生學習的自信心，進而提高學習成績。

四、增加師生之間的活動與交流

教師在數(shù)學課堂上應該改變傳統(tǒng)教學中自己的主體地位，應該發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生多思考、多發(fā)言的能力。教師可以將小學數(shù)學教學內(nèi)容劃分成模塊或者專題，讓學生分小組分專題進行討論，并在小組討論中學習數(shù)學知識，也可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作的能力，增強學生的集體責任感。最后，老師對學生探討的結果進行品評，再對學生沒有討論過的問題進行補充，讓每一位學生都參與到課堂的活動中去。教師可以提問或者挑選同學到黑板前做題，考查學生對所學知識的掌握情況。教師在教學活動中應該多與學生進行主動交流，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的突出問題，并針對學生的具體問題進行講解。每個學生對知識的掌握程度不一樣，教師在講課過程中要考慮到學生的學習特點，迎合每個學生的學習能力。對于理解能力強的學生，要給他們講一些拓展性的知識，擴大知識面，增長見識；對于接受能力較差的學生，給他們講解要多一點耐心，保證學生把要學習的知識牢固掌握。真正做到加強師生之間的交流，因材施教。

綜上所述，在小學數(shù)學教學活動中，有效引導學生學習的方法和策略十分重要。在課堂上，教師要創(chuàng)造一種輕松活躍的課堂氣氛，采用數(shù)形結合的方法進行講課，引導學生對常見錯誤進行及時糾正，通過課堂活動增進師生之間的交流。教師教學課程的開展，離不開學生課堂上的積極配合。按照以上討論的小學數(shù)學有效引導學生學習的方法和措施開展教學活動，可以有效地激發(fā)學生主動學習的熱情，達到良好的效果。