高中數學教學中微課的應用策略

江蘇省通州高級中學 龔小敏

微課作為當前教學活動中的一種新型授課方式，已經成為高中數學課堂教學活動中的一個有效手段，也是目前的教育趨勢之一。高中數學學科由于極具理論性和邏輯性，所以十分重視學生理解能力和發散性思維的提高。微課這種短小精煉的教學方法針對性強，教學效率高，能夠有效保障教學質量，受到廣大高中數學教師的推崇和實際應用。

一、微課的含義

微課，又可稱之為微課程，是指通過簡短迷你的視頻及相應的配套資源開展教學活動，教師以此為載體進行教材中某個單一知識點或問題的講解和授課。微課的教學方式可以有效地集中學生的課堂注意力，又能幫助教師準確地針對教學重難點制定教學方案，在教學活動中做到有的放矢，精準授課，同時也可以豐富課堂授課手段和學生的學習新鮮感，對于高中數學教學效率的提高具有極大的促進作用。

二、微課在高中數學教學活動中的價值

1.提高課堂的趣味化和多元化，激發學生學習興趣

微課作為一種信息化的新型教學方式，突破了以往課堂授課的局限，給課堂帶來了活力和新意，也有效激發了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度，在良好的溝通交流中完成教學任務，保證課堂教學效率。

2.有助于培養學生的自主學習能力

通過微課教學，可以幫助學生建立良好的數學學習習慣，培養學生的邏輯思維能力和理解能力，使數學學科的教學不再浮于表面，而是取得更加深入的教學效果，逐步實現學生自主學習和探究能力的提高，推動教學活動的落實。

3.可以實現課堂內外同步教學，保證教學質量

微課不受空間和時間的約束，給教師的教學和學生的學習都帶來了極大的便利。在實際的數學教學中，教師可以將課下和課上進行有效結合，利用微課開展教學，在課堂上通過微課進行知識理論講解，在課堂下利用微課進行知識鞏固和復習，雙管齊下，同步教學，保障數學學科的教學質量。

三、微課在高中數學教學中的具體應用措施

1.教師要充分學習先進的微課教學經驗，提高自身專業能力

高中數學教師要抓住信息化時代的優勢，積極地通過網絡信息資源進行學習和提高。比如，教師可以通過數學學術論壇或者教學網站搜索優秀的微課視頻，發現其中的可借鑒之處，并在設計微課內容時加以應用，完善微課形式，提高微課質量。日積月累，不但可以提高自身的學術理論水平，還能有效促進專業能力的發展。

2.利用微課做好教學準備活動

微課教學形式可以應用在教學活動的全過程中。在高中數學學科的教學準備環節，教師就可以采用微課的形式進行備課，帶領學生取得良好的預習效果。比如，在學習“立體幾何”這一節內容時，由于立體幾何知識十分重視學生的抽象思維的具象化轉變，對空間想象能力更是要求甚高，因此，若教師在教學初始階段就直接引入復雜空間幾何知識的教學，無疑會嚴重打擊學生的自信心，也不會實現有效教學。此時，教師可以先帶領學生通過微課對立體幾何知識進行初步的接觸和了解， 通過動畫視頻的方式,讓學生從四維空間觀察和分析立體圖形，并通過動畫模擬物體形成和分解的原理，讓學生在學習時由里及外，由抽象到復雜，降低立體幾何知識的學習難度，同時也為后續知識的深入教學打下堅實的基礎。

3.通過微課進行有效的課堂授課

各種函數知識是高中數學教學中的重點和難點，要想保障函數教學的有效性和高質量，教師應當靈活運用微課授課方式。比如，在“三角函數”的課堂教學中，三角函數的知識點具有體系化和復雜化的特點，其包括正弦函數和余弦函數等內容，理論性極強，在實際教學中不要急于求成，而是要腳踏實地地教好每一個細微的知識點。教師首先帶領學生學習誘導公式的推導方法，讓學生掌握三角函數的推理過程，實現知識的實質掌握。在這一教學活動中，就可以適時引入微課的形式進行教學，教師針對三角函數誘導公式的教學目標和任務制作微課教學視頻，在課堂上給學生們播放，擺脫傳統的板書教學，增加課堂的趣味性，使學生在直接立體的微課視頻中做到知識點的有效理解和掌握，培養自己的自主推導能力。

4.課后跟進和評價階段注重微課的再次利用

在教學活動的課后跟蹤評價環節，微課也可以起到良好的作用。在教授“概率”的教材內容時，教師不僅要注重學生對公式的機械記憶和掌握，更要讓學生在實際學習中靈活應用，提高題目的正確率和計算能力。微課視頻不僅對于課堂上的教學效率有所幫助，在學生的課下學習中也能發揮很大的作用。就拿“概率”微課視頻來說，教師可以以提高學生的公式應用能力和數學思維能力為出發點，有針對性地制作應用教學類微課，微課內容可以以案例教學為主，設計相關案例，并配有答案講解，按照由簡及難的順序進行排列，方便學生在課后進行知識鞏固，實現有效教學。

總而言之，微課教學已經成為當前教學活動中的一種有效教學方式，也得到了深入且廣泛的應用。在高中數學學科的教學中，教師應當及時擺脫舊有的錯誤教學理念，積極主動地學習先進的教學經驗，靈活開展微課教學，具體來說，可以在數學學科的課前準備環節、課堂授課環節乃至課后跟蹤評價環節過程中利用微課的展示方式幫助學生進行知識的解讀和鞏固，從而促進教師教學質量的提高。